一语和二语中比较句习得的对比研究

论文摘要

本文在纵向追踪一名北京男孩和一名女孩,以及幼儿园横向实验的基础上,搜集了2;0-5;0汉语儿童语言习得比较句的语料,同时搜集了留学生使用比较句的语料。在前人研究的基础之上,尝试运用认知语言学和语言习得的相关理论,对比一语和二语中比较句的习得。儿童比较句的发展直接受到儿童心理和语言发展的制约,在习得中出现了比较项前后顺序不分、比较格式混用和否定格式的偏误;二语的比较句习得出现了比较格式混用、结论项形容词和修饰语添加以及否定格式的偏误。本文分析了这几种偏误产生的原因,其中认知水平的不同和语际迁移是主要的原因。本文也描绘出了儿童比较句的发展序列,对比儿童成功习得比较句的事实,对二语教学中的比较句教学提出了建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 相关文献回顾
• 1.2.1 对“比”字句的语言理论研究
• 1.2.2 儿童比较句习得方面的探讨
• 1.2.3 基于对外汉语教学的比较句式偏误的分析
• 1.3 研究方法和语料来源
• 第2章 一语中比较句的习得
• 2.1 现代汉语的比较句式
• 2.1.1 比较句的定义及分类
• 2.1.2 比较句的组成部分
• 2.2 儿童比较句的习得
• 2.2.1 儿童习得比较句的心理基础
• 2.2.2 儿童比较句的发展序列
• 2.2.2.1 儿童比较句结构的发展
• 2.2.2.2 儿童比较句中比较点的发展
• 2.3 儿童比较句偏误
• 2.3.1 语法上的偏误
• 2.3.2 语义上的偏误
• 2.4 儿童比较句分析
• 第3章 二语中比较句的习得
• 3.1 二语比较句句式教学排序
• 3.2 二语比较句主要偏误类型
• 第4章 制约一语和二语比较句习得异同的因素
• 4.1 均能正确掌握的比较结构
• 4.2 偏误类型对比
• 4.3 普遍存在的偏误类型分析
• 4.4 个别存在的偏误类型分析
• 4.4.1 比较项前后顺序不分
• 4.4.2 结论项形容词的积极义和消极义
• 4.4.3 修饰语添加偏误
• 4.5 其他因素的影响
• 4.5.1 儿向语
• 4.5.2 语境依赖度
• 第5章 应用价值
• 5.1 针对几种常见的偏误强化记忆
• 5.2 二语习得中的纠错方式
• 5.3 关注二语习得中的“回避策略”
• 5.4 外向语
• 参考文献
• 附录
• 致谢