（衡阳技师学院，湖南衡阳421001）
摘要：机械设计与制造专业的培养目标是各院校急待解决的问题，也是办好本专业的根本问题，本文就确定教育目标的指导思想、当代人才主要特点及本专业培养方向等问题和大家一起讨论。
关键词：机械设计与制造；培养方向
前言：
在专业教学改革背景分析的基础上，确定的机械设计制造及其自动化专业人才培养的目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础，具备包装机械设计制造基础知识与应用能力，能在包装机械设计、机械制造及其自动化和包装设备控制等方向的生产第一线从事设计制造、机电产品开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级专门技术人才。
1从我国国情出发
教育的产生与发展同生产力的发展是息息相关的。一个国家生产力的发展和生产率的提高，主要通过不断提高劳动者的文化科学技术水平来实现，作为科学技术基础的教育，已成为国民经济和社会发展的条件。经济和社会的发展不但为教育发展提供一定的物质条件，更重要的是通过需求关系深刻地影响着教育的性质，包括对培养目标、教学内容、教育结构、教育制度的各方面提出改革、调整和发展的要求。只有深入研究国情顶测未来，按未来专家信息模型的要求，才能制订出合理的教育目标。
2人才的专业性和不固定性
现代科学出现了高度分化和高度综合的趋势，学科愈分愈细，愈分愈多，目前学科门类已达二千四百多门，技术科学就有四百七十二种专攻领域，各种专门机械专业已达七十余种。这就确定了人才的专业性。虽然科学发展的高度综合化要求培养现代综合型的通才，但即使这样的通才也只可能主要精通一个专业，或者再基本掌握若干有关专业。
现代人才的另一特点是不固定性。随着科学技术的发展，现代信息迅猛地增加，知识陈旧周期的缩进，使人才越来越带有不固定性。工业发达国家在一九五到一九六五的十五年中，由于自动化技术的迅速发展，使原来工业体系中失去了八千多个旧的技术工种，而同时又诞生了六千多个新的技术工种。这就是说，曾经有的六千多种人才消失了，而又有六千多种新的人才登上了历史舞台。
只有由不同智能型式的人，按一定的合理比例组成完整的智能结构，才能发挥最优的智能效果。现代理论物理大师爱因斯坦是创造型人才，而应用技术“发明大王”爱迪生是发现型人才，他们都是伟大的科学巨匠，为人类进步做出杰出贡献。不同类型的人才从事其适合的工作，都可以建树巨大功勋。
3本专业办成设计与工艺并重的专业
根据我国情况，工业生产技术类人员应占较大比例，次之为工程设计类人员，工程科学类人员所占比例较小。机械设计与制造专业本是国家急需专业，但各院校重复设置，使短线很快变成长线，后来所培养的质量较高学生反而分配不到专业工作。造成了人才供需脱节与用非所学现象。本专业如只以设计为主，显然专业而过窄。我国科技干部在生产资料生产部门和消费资料生产部门，分布比例失调的问题比国民经济各部门之间比例失调的问题还要严重得多，这与国民经济发展的需求很不适应。一九八一年，我国轻工业的年总产值已经超过全国工业总产值的百分之五十，然而轻工业部门中的科技人才却是极端的缺乏。
本专业的培养目标应以面向生产第一线的技术人员为主。技术人员的劳动主要是具有一定物质形态的改革世界性质的科技劳动。劳动主要成果是技术创新、技术专利、能投产的新产品、新工艺流程。对技术人员特别要求分析问题和解决问题的实践能力，不仅掌握现代设计理论，还要有丰富的工艺知识。
为了使本专业有很强的生命力，能够满足社会各方面的需要，建议将本专业与机械制造工艺、设备及自动化专业合并为一个专业，办成设计与工艺并重的专业。
4技术改造对人才的需求
长期以来，人们以为若扩大再生产就必须搞基本建设，结果以挖潜、革新、技术改造为内容的内涵型扩大再生产被忽视了。跟国外相比，我们对现有企业的技术改造大大落后，苏联的全部投资中百分之三十用于新建，百分之七十用于现有企业的改造扩建，美国全部投资中一半以上用于老厂、老设备的更新改造。而我国，不仅现有企业的折旧基金被挪用来搞基建，而且投资总额中又有百分之五十到百分之六十用于新建，这样就造成投资的经济效益很差。
为了改变这种状况，陈云同志曾指出，现有的工业基础是我们实现现代化的基地，我们应该在这个基础上改造和引进新技术。在确定培养目标时应考虑技术改造对人才的需求。
参考文献
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