论文摘要
《初中语文新课程标准》明确指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”那么,怎样让学生传承这一文化的精髓,如何让学生从中获得丰富的感受、汲取精神的养料、提升其鉴赏水平和审美情趣呢?本文主要探讨在教学实践中如何加强学生的主观体验的问题。本文主要从以下几个方面来探讨:第一章:课题的意义。结合《初中语文新课程标准》相关内容和本人的理解和思考,笔者认为可以说,“积累”、“感悟”和“运用”是教学目标的三个层次,就古诗词教学而言,要求学生初步理解和准确背诵名篇或名句是知识的积累,而引导学生“感悟”作品“形之美”和“神之美”是第二层次,而这种“感悟”要强调欣赏主体的主观能动作用。而“运用”是最高层次的可以分为有形的运用和无形的运用。第二章:加强学生主观体验的必要性和途径。加强学生主观体验的途径主要是加强阅读指导,让学生“读懂”作品,引导学生从凝练美、意象美两方面来感知古典诗词的形象美和通过诵读来加强学生对古典诗词的主观感受。第三章:加强学生主观体验的教学实践探究。本章首先指出要注重对学生进行鉴赏方法的指导,接下来重点探讨了几种加强学生主观体验的教学模式,主要为品读背诵法,想像体会、敷衍成文,联系比较法和字词赏析法。
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