新课改理念指导下哈尔滨市初中体育课课堂问题行为的现状及对策研究

论文摘要

初中阶段是人的身心发展的关键时期,是一个半幼稚、半成熟,独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期。这一时期,大多数初中生还没有养成良好的学习习惯和行为习惯,在初中课堂中会经常出现各种各样的课堂问题行为。体育课在完善青少年的身体健康、心理健康和社会适应能力等方面具有不可替代的作用,自古以来就被认为是一种极具价值的教育手段。然而,由于体育课在教学内容、教学方法及教学环境等方面与其它文化课存在着很大的不同,加上长期以来以竞技体育为主的教学目标,使得初中体育课堂上经常会出现各种课堂问题行为,如果处理不当,不仅扰乱课堂秩序,影响课堂教学活动的正常进行和教学效果,而且还会引起师生冲突,影响学生身心的健康发展。本研究首先以哈尔滨市南岗区的120名初中体育教师及四所中学的520名初中学生作为研究对象,采用访谈法、问卷调查法和数理统计法的研究方法,分析了初中体育课课堂问题行为产生的原因,认为初中体育课课堂问题行为产生的原因是多方面的,既有学生的原因,也有体育教师、师生关系、体育课程、教与学的方法、体育教学评价、体育课堂管理等方面的因素,通常是多种因素综合作用的结果。其次,在体育新课程改革的理念指导下,提出了解决初中体育课课堂问题行为的对策。经研究认为解决初中体育课课堂问题行为不是依靠一两项的改革措施就能实现的,它是一项综合的、复杂的系统工程,需要多角度、多层面的综合治理才能取得实效。在教师方面,需要更新观念、转变角色;在师生关系方面,需要建立和谐、平等、民主、合作的新型关系;在体育教学内容选择方面,要在“健康第一”的思想指导下,使教学内容丰富多彩,以利于学生身心的全面发展;在体育教法与学法方面,要根据新课程改革的理念不断创新,尤其要注意对学生进行学法的指导,使其掌握自主、探究、合作的学习方法,形成会学、乐学的局面;在体育教学评价内容上,既要考虑学生的体能与技能,也要考虑学生的体育与健康知识,还要考虑学生的学习态度、情意表现及合作精神;在评价的方式上,不但要有教师的评价,还要有学生的自我评价和相互评价;在教学管理上,教师要以预防为主,对课堂上发生的问题行为要采取各种方法及时纠正。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究的目的与意义
• 1.4 相关概念的界定及分类
• 1.4.1 体育课课堂问题行为的概念
• 1.4.2 普通课堂问题行为的分类
• 1.4.3 体育课课堂问题行为的分类
• 2 研究的对象与方法
• 2.1 研究的对象
• 2.2 研究的方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 数理统计法
• 3 研究的结果与分析
• 3.1 研究的结果及简析
• 3.1.1 体育课堂中存在的问题行为统计
• 3.1.2 学生个体差异对体育课堂问题行为的影响统计
• 3.1.3 问题行为发生阶段统计
• 3.1.4 问题行为产生原因统计
• 3.2 初中体育课课堂问题行为产生的原因剖析
• 3.2.1 学生方面的因素
• 3.2.2 体育教师方面的因素
• 3.2.3 师生关系方面的因素
• 3.2.4 体育课程内容方面的因素
• 3.2.5 体育课程教法与学法方面的因素
• 3.2.6 体育课程评价方面的因素
• 3.2.7 体育课堂管理方面的因素
• 3.3 解决初中体育课课堂问题行为的对策
• 3.3.1 新课改为解决初中体育课课堂问题行为提供新契机
• 3.3.2 新课改理念指导下初中体育教师角色的定位
• 3.3.3 在新课改理念指导下建立和谐的师生关系
• 3.3.4 根据新课改理念安排初中体育教学内容
• 3.3.5 在新课改理念指导下初中体育课教法与学法的变革
• 3.3.6 在新课改理念指导下构筑体育评价体系
• 3.3.7 从初中体育课堂管理新理念出发，有效控制课堂问题行为
• 4 结论与建议
• 4.1 结论：产生初中体育课课堂问题行为的原因是复杂多样的
• 4.1.1 学生与教师的原因
• 4.1.2 体育课程与教学方法的原因
• 4.1.3 教学评价与课堂管理的原因
• 4.2 建议：多渠道、全方位的解决体育课课堂问题行为
• 4.2.1 树立以学生为本的理念、建立和谐的师生关系
• 4.2.2 丰富教学内容、改革教学方法
• 4.2.3 建立新的教学评价体系、积极进行课堂管理
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 后记