——通用技术课的教学反思
葛情情
山东省德州市第一中学山东德州253000
摘要：非高考科目老师往往都有种被忽视的失落，我们为何要失落和自卑？因为我们对于自己所从事事业的认可程度不够，别人认为我们可有可无，我们自己也看轻了自己。任何课堂都是有生命的，都有无穷的魅力，都可以为学生的发展注入动力，我们的课堂甚至还可以激发他们的探究兴趣。文章结合通用技术课程的特点，从学科出发，从课题出发，从自身出发，探讨了课堂价值与自我认可的重要性。
关键词：课堂价值生命认同
我曾经读到过这么一句话：课堂是有生命的，具有无穷的魅力，能够与听众产生共鸣，与考试无关，它取决于教师的自我认同。
我是一名通用技术老师，直到现在很多人也清楚我的专业内容到底是什么，我也曾经因此苦恼过，有种被忽视的失落。其实我的无奈与失落很多非高考科目的老师都有过吧。如果你任教的学科是数理化，询问者在得到答案时眼睛会发出敬佩的光，但如果你和我一样任教的是非高考科目，特别是像我们这种大家不熟悉甚至不知道的科目，询问者得知答案时的眼神是游离的，那眼神貌似我们从事了不光彩的事情，或者我们的生命没有价值。
我们为何要失落和自卑？因为我们对于自己所从事事业的认可程度不够，别人认为我们可有可无，我们自己也看轻了自己。其实任何课堂都是有生命的，都有无穷的魅力，都可以为学生的发展注入动力，我们的课堂甚至还可以激发他们的探究兴趣。首先我介绍一下我们的通用技术课的特点：
1.一门立足实践的课程
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。通用技术课程强调学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验，并全程参与到课堂中去。在我们的课堂中，学生通过观察、设计、制作试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得技术能力、以及情感态度和价值观的发展。实践可以说是通用技术课程最基本的特点。
2.一门高度综合的课程
通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。在通用技术的学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，甚至还要综合运用生活中的各种知识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习，并最终运用到生活中去。通用技术对生活的巨大作用，也是她的独特魅力所在。
3.一门注重创造的课程
技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。通用技术通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，以及技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。在我的课堂中，这点也已经得到了证明。每次看到我的学生们，在实践活动中，亲手设计和制作出的奇迹，我都感到欣喜不已。
4.一门科学与人文融合的课程
技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。
正是通用技术课程的特性和她独特的魅力，才让我不禁对她着迷，追逐！花尽心力去发现她，解读她，在我的课堂中传颂她！
我是很重视我的课堂的，因为在课堂上我看到了孩子们求知的欲望与探究的兴趣，他们并没有因为通用技术课是非高考科目而轻视我的存在，相反他们会很投入的思考，很认真的讨论问题，我在课堂上感受到了主动学习的巨大力量。也正是因为孩子们的学习兴趣如此之高，就更让我体会到我的课堂的重要性，虽然我的科目不高考，但我可以借助我的课堂锻炼孩子们的创造思维，让他们体会到主动学习的重要性，为他们高考科目的学习也是有帮助的。我每堂课都会精心的准备，因为我的课少，又是隔周上，所以我很珍惜这些上课的机会，我的课需要准备很长时间，有时会准备一周左右，因为我总想给孩子们呈现最好的东西，所以就不断的修改甚至是反复推翻自己先前的不理想的设计。这样的准备在课堂上的效果大多时是令人满意的，我也乐此不疲，但有时也会懊恼于不理想的效果。这种不理想的效果会让我好长时间都有愧疚之感，因为课堂是一次性的，这次没有上好，对于这个班级的学生们来讲也许永远没有弥补的机会了，这是非常遗憾的事情。
我是很喜欢我的专业的，这将是我为之奉献一生的专业，这是一门综合性很强的学科，她的内容及其丰富，很有魅力。特别是当我上好一堂课的时候，我会非常的开心。在这样的备课与上课中，我的学科认同感越来越强，先前的那种失落与自卑逐渐的消失了，取而代之的是自信，这种自信不仅来自于自我的认同，更来自于精心的准备过程，来自于学生们的学习热情。虽然我的课暂时不是你高考试卷上的内容，但她绝对是你学习体系与能力的重要组成部分。
课堂本是有生命的，每个学科都有自己独特的魅力，真的不是因为考与不考，而是在于老师对自己的专业是否认同。会有一些这样的课堂画面，昏昏欲睡的学生，不知所云的非高考科目的老师；忙主科作业的学生，强压怒火的非高考科目老师；看课外书的学生，视而不见的非高考科目的老师；上自习的学生，盯自习的非高考科目的老师。我想这样的画面很多非高考科目的老师都遇到过，不能说这些现象不可以存在，至少在这样的画面里，有我们自身认同的因素。学科的魅力与生命，是与教师的自我认同息息相关的，如果自己都不认同自己的专业，听课的学生们认同的可能性极小。“要想打动别人，首先要打动自己。”语文老师因孔乙己的遭遇而声泪俱下，数字几何是数学老师手中跳动的音符，历史政治老师的旁征博引让学生们感叹于浩瀚的中华文明，内心充满浓郁的家国情怀……要想做到这些就得有强大的自我认同，只有认同才会热爱，只有热爱才能充满生命的力量。
参考文献
【1】普通高中技术课程标准【M】(2017)人民教育出版社.
作者简介：葛情情（1987-2-），女，汉族，山东巨野人，硕士学历，德州市第一中学通用技术教师