课堂价值与自我认可

课堂价值与自我认可

——通用技术课的教学反思

葛情情

山东省德州市第一中学山东德州253000

摘要:非高考科目老师往往都有种被忽视的失落,我们为何要失落和自卑?因为我们对于自己所从事事业的认可程度不够,别人认为我们可有可无,我们自己也看轻了自己。任何课堂都是有生命的,都有无穷的魅力,都可以为学生的发展注入动力,我们的课堂甚至还可以激发他们的探究兴趣。文章结合通用技术课程的特点,从学科出发,从课题出发,从自身出发,探讨了课堂价值与自我认可的重要性。

关键词:课堂价值生命认同

我曾经读到过这么一句话:课堂是有生命的,具有无穷的魅力,能够与听众产生共鸣,与考试无关,它取决于教师的自我认同。

我是一名通用技术老师,直到现在很多人也清楚我的专业内容到底是什么,我也曾经因此苦恼过,有种被忽视的失落。其实我的无奈与失落很多非高考科目的老师都有过吧。如果你任教的学科是数理化,询问者在得到答案时眼睛会发出敬佩的光,但如果你和我一样任教的是非高考科目,特别是像我们这种大家不熟悉甚至不知道的科目,询问者得知答案时的眼神是游离的,那眼神貌似我们从事了不光彩的事情,或者我们的生命没有价值。

我们为何要失落和自卑?因为我们对于自己所从事事业的认可程度不够,别人认为我们可有可无,我们自己也看轻了自己。其实任何课堂都是有生命的,都有无穷的魅力,都可以为学生的发展注入动力,我们的课堂甚至还可以激发他们的探究兴趣。首先我介绍一下我们的通用技术课的特点:

1.一门立足实践的课程

通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做中学”和“学中做”。通用技术课程强调学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验,并全程参与到课堂中去。在我们的课堂中,学生通过观察、设计、制作试验等活动获得丰富的“操作”体验,进而获得技术能力、以及情感态度和价值观的发展。实践可以说是通用技术课程最基本的特点。

2.一门高度综合的课程

通用技术具有高度的综合性,是对学科体系的超越。在通用技术的学习中,学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识,还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识,甚至还要综合运用生活中的各种知识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用,也是新的知识与能力的综合学习,并最终运用到生活中去。通用技术对生活的巨大作用,也是她的独特魅力所在。

3.一门注重创造的课程

技术的本质在于创造,通用技术是一门以创造为核心的课程。通用技术通过信息的获取、加工、管理、表达和交流,以及技术的设计、制作和评价,通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决,为学生展示创造力提供广阔的舞台,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。在我的课堂中,这点也已经得到了证明。每次看到我的学生们,在实践活动中,亲手设计和制作出的奇迹,我都感到欣喜不已。

4.一门科学与人文融合的课程

技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时,都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与,还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。

正是通用技术课程的特性和她独特的魅力,才让我不禁对她着迷,追逐!花尽心力去发现她,解读她,在我的课堂中传颂她!

我是很重视我的课堂的,因为在课堂上我看到了孩子们求知的欲望与探究的兴趣,他们并没有因为通用技术课是非高考科目而轻视我的存在,相反他们会很投入的思考,很认真的讨论问题,我在课堂上感受到了主动学习的巨大力量。也正是因为孩子们的学习兴趣如此之高,就更让我体会到我的课堂的重要性,虽然我的科目不高考,但我可以借助我的课堂锻炼孩子们的创造思维,让他们体会到主动学习的重要性,为他们高考科目的学习也是有帮助的。我每堂课都会精心的准备,因为我的课少,又是隔周上,所以我很珍惜这些上课的机会,我的课需要准备很长时间,有时会准备一周左右,因为我总想给孩子们呈现最好的东西,所以就不断的修改甚至是反复推翻自己先前的不理想的设计。这样的准备在课堂上的效果大多时是令人满意的,我也乐此不疲,但有时也会懊恼于不理想的效果。这种不理想的效果会让我好长时间都有愧疚之感,因为课堂是一次性的,这次没有上好,对于这个班级的学生们来讲也许永远没有弥补的机会了,这是非常遗憾的事情。

我是很喜欢我的专业的,这将是我为之奉献一生的专业,这是一门综合性很强的学科,她的内容及其丰富,很有魅力。特别是当我上好一堂课的时候,我会非常的开心。在这样的备课与上课中,我的学科认同感越来越强,先前的那种失落与自卑逐渐的消失了,取而代之的是自信,这种自信不仅来自于自我的认同,更来自于精心的准备过程,来自于学生们的学习热情。虽然我的课暂时不是你高考试卷上的内容,但她绝对是你学习体系与能力的重要组成部分。

课堂本是有生命的,每个学科都有自己独特的魅力,真的不是因为考与不考,而是在于老师对自己的专业是否认同。会有一些这样的课堂画面,昏昏欲睡的学生,不知所云的非高考科目的老师;忙主科作业的学生,强压怒火的非高考科目老师;看课外书的学生,视而不见的非高考科目的老师;上自习的学生,盯自习的非高考科目的老师。我想这样的画面很多非高考科目的老师都遇到过,不能说这些现象不可以存在,至少在这样的画面里,有我们自身认同的因素。学科的魅力与生命,是与教师的自我认同息息相关的,如果自己都不认同自己的专业,听课的学生们认同的可能性极小。“要想打动别人,首先要打动自己。”语文老师因孔乙己的遭遇而声泪俱下,数字几何是数学老师手中跳动的音符,历史政治老师的旁征博引让学生们感叹于浩瀚的中华文明,内心充满浓郁的家国情怀……要想做到这些就得有强大的自我认同,只有认同才会热爱,只有热爱才能充满生命的力量。

参考文献

【1】普通高中技术课程标准【M】(2017)人民教育出版社.

作者简介:葛情情(1987-2-),女,汉族,山东巨野人,硕士学历,德州市第一中学通用技术教师

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