我国中小学家庭作业价值观研究 ——师生视角的双重透视

论文摘要

家庭作业是学生根据老师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动。在国内,长期以来,人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,这对系统知识的巩固起到了一定的积极作用。但是,这种作业注重既有知识的继承性,特别是强调对书本知识的巩固和掌握,以至于作业方式多强调死记硬背和机械训练。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下,传统作业的价值和功能受到质疑。这迫切需要我们重新思考当前形势下,作业的价值究竟何在?作业的当事者——教师和学生,他们是如何看待家庭作业的?在他们眼中,家庭作业主要起了什么作用?本文主要采用了文献法、调查法和比较法。笔者通过对国内外文献资料的收集整理、归纳分析,在借鉴已有研究成果的基础上,形成了自己的理论框架。研究以问卷调查为主,问卷分为教师问卷与学生问卷,分别对中小学家庭作业的基本情况和师生对作业功能的认识和看法进行了调查和对比分析。通过研究,我们得出以下主要结论:第一,当前大多数师生认可家庭作业是教学活动的重要组成部分;学生总体上对待作业的态度是比较积极的,但是师生在作业量、难易度、内容、类型和批改方式等方面的看法有差异;中小学生不能按时完成作业的主要原因是“作业太多”和“作业太难”。第二,家庭作业多方面的正向功能在教学中都起到了一定的作用,作业的价值趋向多元化;作业的负向功能中较常出现的两种情况是:学生因作业压力大而产生心理负担;部分学生产生逆反心理与厌学情绪。并且,随着年级的升高,这些现象呈递增趋势。综上所述,本研究认为,当前我们迫切需要改变传统上把作业看成是课堂教学的延伸和补充的观念,切实把完成作业的过程看成是学生在课外、校外自主学习的契机,充分认识和发挥家庭作业的多元价值,改变传统家庭作业中复习巩固知识的单一价值取向。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 概念界定
• 1.5 研究思路和研究方法
• 2 作业价值观的理论探析
• 2.1 “教”与“学”视角下的作业价值观
• 2.2 新课程改革对作业价值观的影响
• 3 中小学作业价值观现状的研究
• 3.1 调查的设计
• 3.2 调查统计与分析
• 3.3 研究结论与启示
• 4 彰显作业多元价值的途径
• 4.1 了解学生的需求，作业内容、类型应多样化
• 4.2 尊重学生的主体性，作业应具有一定的选择性和自主性
• 4.3 注重人文关怀，作业评价应关注学生的全面发展
• 5 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录1 攻读硕士学位期间发表论文目录
• 附录2 调查问卷