The Relationships between Global/Analytic Style, Listening Strategies and Listening Comprehension

论文摘要

外语学习成功与否取决于很多因素,例如:语言能力倾向,学习动机,性格因素,学习风格等等。学习风格和学习策略是其中的两个因素。外语学习过程中个体学习者的风格倾向性和学习策略的选择将会影响外语学习者对外语掌握的程度。在研究这两个因素对外语学习的影响时,研究者通常会将它们和某一语言技能相联系。在本文中,研究围绕英语学习中的听力理解展开。听力理解在语言交流中非常重要;从另一个角度来讲,听力理解也是获取知识和信息的重要渠道。因此,如何提高听力理解的水平是一个重要课题。 本论文旨在研究学习风格、学习策略和听力理解之间的关系。首先,研究将着重调查学生的风格倾向性,即:他们是整体式学习者和还是分解式学习者;然后使用统计方法测试风格倾向性和听力理解成绩的关系。其次,研究将探讨研究对象使用听力策略的整体情况,并用相关分析的方法,找出他们采用的与听力理解成绩成正相关的听力理解策略,并进行讨论。最后,不同风格的研究对象使用听力策略的情况,以及与听力理解成绩成正相关的听力策略将予以讨论。研究结果显示风格倾向性和听力理解成绩之间没有关系。但是,在57个听力策略中,有20个策略与所有研究对象的听力成绩呈现正相关,对听力理解有帮助。在对不同风格研究对象使用的策略是否有差异的调查中,整体型研究对象有8个听力策略与听力成绩呈现正相关,分析型研究对象育28个听力策略与听力成绩呈现正相关。他们的策略选择在某种程度上体现了他们所具有的各自风格的特征。以上的研究结果将对教学实践具有指导意义。

论文目录

• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Research orientation
• 1.2 Terminology
• 1.2.1 Learning style
• 1.2.2 Learning strategy
• 1.2.3 Listening comprehension
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Listening comprehension
• 2.2 Listening in foreign language learning
• 2.3 Listening comprehension process
• 2.3.1 Comprehension or interpretation
• 2.3.2 Listening comprehension processing
• 2.3.2.1 Comprehension process by Anderson
• 2.3.2.2 Bottom-up processing vs． top-down processing
• 2.4 Learning styles
• 2.4.1 Classifications
• 2.4.2 Cognitive styles
• 2.4.3 Global and analytic learning styles
• 2.4.3.1 Definitions
• 2.4.3.2 Characteristics
• 2.5 Learning strategies
• 2.5.1 Classifications
• 2.5.2 Research on listening strategies
• Chapter 3 Research Design
• 3.1 Research questions
• 3.2 Subjects
• 3.3 Devices for data collection
• 3.3.1 Questionnaires
• 3.3.1.1 Questionnaire on global and analytic styles
• 3.3.2.2 Questionnaire on listening strategies
• 3.3.2 Listening comprehension tests
• 3.4 Research procedures
• 3.4.1 The administration of the questionnaire
• 3.4.2 Listening comprehension tests
• 3.4.3 Distribution of the questionnaire on listening strategies
• 3.5 Methodology
• Chapter 4 Results and Discussion
• 4.1 Ellis' framework for investigating individual learner differences
• 4.2 The discussion on research question 1
• 4.3 The discussion on Research question 2
• 4.4 The discussion on research question 3
• Chapter 5 Conclusions and Pedagogical Implications
• 5.1 Conclusions
• 5.2 Limitations of the study
• 5.3 Pedagogical implications
• References
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3
• Appendix 4