淮南一中232000
【摘要】高中学生从心理生理上都处于一个很敏感的时期，如何让他们在学习中体会到成功的乐趣这是老师应该思考和解决的重要问题。本文结合自己的工作经验对如何提高学生的学习兴趣谈一些自己的想法。
【关键词】高中学生学生心理学习兴趣
作为一名高中老师我觉得在教学过程中，应立足于自己的本职工作，充分理解高中学生的这种心理特点，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践，铺设好自己专业化发展之路。只有不断耕耘，才能反思自己的教育理念与行为；只有不断更新自己的知识，不断提升自身的素质，不断创新教学思路，才能更好地教好学生，简言之就是首先如何让学生能被所学的知识所吸引。这时我就想起经常会在电视上看到各种五花八门的广告，很多人都会被广告所吸引进而对产品产生兴趣，所以我有时就觉得老师也应该做一名成功的推销者，只不过我们推销的是知识。知识是很枯燥的，尤其是理科知识，像我是一名高中数学老师，如何将公式，定理，证明，这些非常单调的东西变得有趣味，就像我们看的推销节目把一个冷冰冰的产品变得充满诱惑。其实在教育领域就有将知识和学习方式、理念成功推销出去的例子。譬如俞敏鸿的新东方和李阳的疯狂英语，他们都是改变以往教授英语的方式，将枯燥的语言学习变成充满趣味，易学易懂的生动体验，把英语以简单易学地方式成功地推销出去。那我就在思考，既然英语可以这么去做，那数学应该也可以，那应该从哪些方面，用什么方式既有吸引学生的共性，又有数学学科的自身特点呢？我这几年一直在尝试，这里就想把我的几点试验中的体会拿出来共享，希望可以抛砖引玉。
首先，新课引入要增强趣味性。现在所使用的高中教材，为了便于学生理解新课的作用并联系以前所学的内容，几乎每一节新课都给出了引入材料。但是这些材料学生在预习的过程中都已基本了解了。如果教师在课堂教学中再引用，学生肯定容易理解。但却会觉得十分乏味，以至于对教师讲解的新课失去兴趣。而如果我们能够适当引入一些趣味题让学生思考往往会收到不错的效果。比如在上排列组合这节内容中有这么一道题，在a,b,c,d,e,f六个字母中任选两个有多少种选法？而我采用了一个趣味题：“3只狼和3只羊一起过河，只有一条船，船一次就能载2个动物，3只狼说好了只要他们的人数比商羊多就杀羊，问现在怎么分配过河方案才可以使羊安全过河？”学生的兴趣一下高涨了起来，短时间内学生很难给出正确答案，那么接着我就把问题简化了问：“第一次过河有多少种选择？”这样很自然的就进入了新课的内容，而这个题目留给学生课后思考。活跃了课堂气氛，也增加了学生学习数学的热情。
其次，通过数学史和历史故事的讲述来增强趣味性。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展与现实生活的客观需要有着密切的联系。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲，如果我们把数学当中历史的、人文的东西做适当的补充，那么僵硬的数学公式就会变得活起来，生动起来，增强学生学习的兴趣。比如，我在上推理与证明这一节时，就讲到费马，讲到费马的多才多艺，讲到他的贡献时，有学生就说没想到研究数学还有高富帅，我紧接着就鼓励学生说只要你认真钻研你也可以成为比他还厉害的高富帅，顿时课堂气氛截然不同，学生学习地兴趣提升了起来。
再次，教师用幽默的语言,动作增强趣味性。苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，把幽默的语言运用到课堂上，能增添讲课的趣味性和生动性，扣住学生的心弦，活跃课堂气氛。保持学生大脑的兴奋，消除学生的疲劳和紧张。使课堂富有趣味性，使教学过程妙趣横生，使单调课堂教学变得生动活泼、轻松愉快，使学生在不知不觉、欢声笑语中学到知识，就像我们要想推销好我们的产品，我们的说话，甚至是肢体语言都要能够最大程度地调动起学生学习的积极性，让他们不再孤立于我们的教学之外，而是主动自觉地加入教学中，并从中获得成就感。说到教学中的幽默，我想到当时在讲对勾函数时，我就说对勾函数就是耐克函数，因为它的图象就像“√”，课堂气氛顿时变得活跃，学生紧接着就问有没有阿迪函数，李宁函数呢？我就说这等待同学们去发现，或许就会以你的名字命名，班上同学听后都乐了。
说到这里，我觉得还要针对不同学生的特点有区别地进行推销，可以这么说有共性，也要有个性。比如我前面提到的那位学生，首先我跟他谈了许多历史上名人他们的身高都并不高，譬如拿破仑，这个可是那个时代整个欧洲乃至世界的风云人物，他不是用身高征服世界，而是用他的知识和能力征服世界，对于你也可以用知识和成绩让大家对你侧目，尤其在数学这门大家都觉得很难得学科上你如果能有优异的表现更能吸引大家的目光，从此这个学生刻苦好学，不再过分重视注意自己的仪表。
高中教学普遍存在着题海战术与素质教育的矛盾，家庭社会教育与学校教育的矛盾，升学率与能力提升的矛盾，这些矛盾不是一朝一夕可以解决的，需要有科学的方法与实事求是的态度，我个人觉得作为老师应该从最基本的教学环节做起，精备每节课，精讲每堂课，精选每道题，让课堂气氛活跃起来，让每位学生都能积极主动的加入数学知识的研究中去，让知识活起来，这样才能使学生把知识充分掌握起来，在趣味中提高数学素养。
【参考文献】
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［2］韦剑.高中数学教学如何培养学生的学习兴趣［J］.中学教学参考，2009
［3］王翠娜.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].上海教育科研,2010(04)