黑龙江省依兰县第五小学154800
随着课堂教学改革的不断深入，教师不断走向专业化。教师专业化是教师提高其自身价值的关键所在，专业化意味着成熟，它是教师经验的升华，是新理念与自身创造的结晶。教师专业化意味着独创性和特色性，这越来越接近教育的本质。教育就是面对具有独特性的个体施加切合实际的影响，这又说明教育具有时代性和独特性。课堂教学的新模式如雨后春笋般地出现在教学的第一线。究其原因是教师们切实地将精力投入到教学研究之中，在实践中反复研究尝试找到适合自己学生的方法策略，形成了形式多样的教学模式。
下面的教学模式就是我经过反复实验，总结而成的。具体步骤如下：
一、拾基而上
这一部分是实际上是预习部分，目的是让学生寻找到知识的对接点，为新旧知识衔接做好铺垫，就仿佛是我们登高的阶梯一样。语文学习讲究积累和运用，通过这一环节，教师引导学生将平时阅读中积累的相关知识集合在一起，与本节课将要学习的内容进行完美的对接。尤其是涉及到的相关知识内容、相联系的写作手法、相同的写作技巧等篇幅的课文，通过这一环节的设计让学生们轻松地进入本节课的课堂教学中，既找到了切入点，又提升了兴趣，从而在学习中感到游刃有余，轻松地进入了学习状态。这一环节语文数学课堂的设计形式是不同的，但目的却是相同的，都是为了平稳过渡。
在语文教学中我们可以这样设计：
1.让写生通读课文，找出生字，并根据年级选择布置生字学习的内容。
2.让学生说出课文主要内容，把有代表性的词标记出来。
3.根据课文内容大意划分出自然段并说明分段理由。
4.说出自己的困惑和令自己感动的方面。
数学导学案的设计：
1.相关知识的复习。
2.相关技能的演练。
3.本节简单这事的概论。
4.说出问题的解题思路和已知量。
二、学研互补
这是课堂教学的主体部分，首先让学生以一种愉悦的心情进入课堂，所以导入要设计的有技巧性；紧接着的课堂研讨和汇报当然也需要教师的激励和鼓舞，让学生始终处于一种亢奋的状态。
所以我详设计如下的步骤：
1.导入教学目标及教学环节。
2.检查预习汇报预习。
3.同桌对学和小组讨论。
4.汇报交流，展示合作成果，完成主体知识学习。现在学生所获得的个体经验并不能完全解决问题，它只能作为一个基础，学生还应利用这一基础进行探索，在与教师和同伴的交流中有了创造、有了提高，进而形成知识的链条。他们对这来之不易的成果，学生十分珍惜。所以便具有了反思的意识。
5.关键处点拨提升理解夯实基础加深记忆。合作容易使学生自我反醒，对照执行、取长补短，并且在检验自己行为的同时改进自己的行为，更进一步深化自我探究。汇报与交流也是学生探究的愿望，因为每一个人的生活环境和遗传素质不同，那么他们的知识经验和个性思维就有很大差异。教师对学生空间的解放，给学生以交流的时空。在开放的状态下能将自己的优势毫无保留地展示出来，供天真的同伴作出公证合理的客观评价和判断，这样学生就会不断反思完善自己，使探究更趋进到新的高度。
三、技能演练
这一环节包括不同技能的演练和对学习的检测，语文以词句训练为主，当然也拓展到文章结构的整体构思。形式多样，内容丰富。既可以围绕着课文的整体结构、写作技巧出题，也可以跳出这个界限采用联想写作等方式进行。
数学主要是：设计基本概念公式、性质、法则以及与例题相同形式的基础训练从而达到目的：
1.发展的、技能题练习。
2.学习检测。
3.兴趣提升题、下节知识延伸题，这主要留做课后完成。
四、反思重设
课堂教学中师生作为一个互动者，对本节课的教学进行反思。因为老师是课堂教学的导演和演员，一场满意的戏必须和演员不断地配合只有和谐才能形成合力不断地改进，所以老师与学生也是如此不断地提高如何改进课堂教学效果而切磋。
1.学生反思是否实现学习目标以及出现失误的原因，目的是更好地改进学习方法。
2.教师反思本节课调节的怎样，什么地方应该发扬，什么地方有待改进。
3.整理导学案，教师对导学案进行完善，以便存档，为我们下一届教学提供参考，也为复习积累素材。在复习时候对症下药，很快找到切入点。
无论做某一件事都渴望有一个正确的评价，客观公正的评价可以引导我继续探索和实践，为下一步行动提供不竭的动力。新课改就存在这一作用。在新理念指导下对前进的每一步，专家和领导总是发掘其中的闪光点，引导我要进行什么样的调整，要将获得的经验变成反思，投入到新过程中，以便使我获得更大的“利润”。现如今，我将不断地投入，不断地收获，让课堂就像一块磁石吸引着我不断为之奋斗，又从学生那里得到喜悦。