导读:本文包含了美国语文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:助读系统,《美国语文》,苏教版,比较
美国语文论文文献综述
朱静雅[1]（2019）在《苏教版中学语文教材和《美国语文》助读系统比较研究》一文中研究指出语文教科书包括选文系统、知识系统、作业系统和助读系统四个部分。其中助读系统是教材为帮助学生自主独立地阅读、理解课文而设计的一系列材料。助读系统对于学生了解课文写作背景、理解作者的思想内涵以及拓展知识面等方面有很大的益处。本文就苏教版中学语文教材和冯浩岚编译的《美国语文》进行对比研究,以期对我国语文教材的编写和实际教学有所启示。(本文来源于《课外语文》期刊2019年28期）
吴云洁[2]（2019）在《让语文学习“智慧”起来——从《美国语文》看高中语文“有效作业”》一文中研究指出教学设计需要智慧,教学环节需要智慧,教学活动也需要智慧,建平中学特色之一的学科有效作业之设计更需要"智慧"。建平中学大力提倡有效作业及绿色指标,对于语文学科而言,有效作业首先应该是基于语文核心素养背景的实践和思考。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2019年14期）
黄志英[3]（2019）在《从四大维度进行批判性思维培养设计——学习《美国语文》的启发》一文中研究指出批判性思维是以求真致理为目标、以多元反思为特征、以质疑评判为手段的高阶思维形式,其终极价值指向是创造力的充分释放和弘扬。美国长期把培养批判性思维的教育摆在重要位置,这一点在《美国语文》中得到了充分的反映,它全面体现在该教科书的助读系统、选文内容、练习系统和写作系统的完整序列中。(本文来源于《中学语文》期刊2019年21期）
朱婷[4]（2019）在《以多样文体写作训练 培养学生的文体意识——《美国语文》教材多样文体写作训练的启示》一文中研究指出语言学习与思维密不可分。作为一种书面语言,写作中的文体类型直接影响写作者创作时的思维方式,指向不同的思维要求。《美国语文》教材以叁种写作类型为主,配合多种文体训练,通过指向社会生活的多样文体训练,以学生未来社会生活的实际需要为出发点,构建真实写作,增强学生文体意识,提升思辨能力,为学生了解社会、参与社会活动提供有效的写作支持。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年05期）
朱婷[5]（2019）在《《美国语文》教材指向文体的写作内容研究》一文中研究指出指向文体的教学内容,作为我国写作教学的基本和主要内容之一,在世界各国母语课程写作教材中也占据着十分重要的地位。我国现代中小学写作教学内容基本框架的建构,离不开对国外写作教学理念的借鉴,因此,针对目前我国写作教材中指向文体的写作内容在编制上出现的不同问题,借鉴国外母语教材的写作内容,能够为我国写作教材的改革提供一个较为清晰和有效的方向。本文以中国妇女出版社出版的《美国语文》教材为研究对象,在梳理写作学背景下文体的分类和使用现状的基础上,以实证研究为基本方法,依据美国《2011年NAEP写作评价框架》等评价框架,分别就该套教材中写作目的、读者类型和写作形式等指向文体的要素编制情况进行评析,总结其特点,提出相应的思考和建议。经分析发现,《美国语文》教材的写作内容以交际目的为核心,写作任务具备一定的读者意识,写作形式丰富;在呈现方式上以写作训练项目为主,形式多样,这些背后体现的是清晰的文体知识观念。研究同样发现《美国语文》教材尚存在文体训练体系性较弱、面向特定读者的写作任务数量较少等不足。以上优缺点均能为构建适应我国写作教学实际的写作内容提供启示和思考。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
卢坚丽,曾玺珑[6]（2019）在《《美国语文》观照下的初中英语全息阅读实践初探》一文中研究指出借鉴美国语言教学的课标研究、课程设计和教材编写的科学性设计,在初中英语阅读教学中,尝试进行全息阅读教学实践。实现国内外语教学与西方母语教学的接轨与存异,在国家课程与校本课程中同步实践,注重体系课程与游戏课程的同步推进。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年03期）
董丹[7]（2019）在《初中语文统编教材和中妇版《美国语文》写作系统的比较研究》一文中研究指出根据《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,义务教育一年级和七年级开始投入使用语文统编教材。很多学者及教育工作者开始了对语文统编教材多方面的研究,但是关于语文统编教材写作系统的研究则相对较少。语文教材的写作系统是教师进行写作教学、提升学生写作能力的重要载体。同时其设计也能够反映国内当下普遍的写作价值取向,体现编写者想要通过教材的写作系统所传递的写作教学理念。由此可见,写作系统在语文教材中的地位是重中之重的。但是我们不难发现,写作教学在当下仍然没有得到合理有效的安排。从学校平时的课时安排上来看,目前语文课实际大多数课时还是安排阅读教学。写作教学所用的课时有限。写作系统在我国语文教材中长期处于附属地位。作为语文教师,必须深入探究语文统编教材,创新写作教法,以培养学生写作优秀的作文。基于笔者本科为英语专业,故平时比较关注外国的母语教材。中妇版《美国语文》的英文原着在美国被广泛使用,其译本在引入我国后,可以为我国语文教学提供新思路。本论文以初中语文统编教材和中妇版《美国语文》为例,主要采取文献研究法和对比研究法,对两版教材的写作系统进行比较分析。本论文主要通过教材概况简介和写作系统述评入手,对教材的编写标准进行归纳,后从编排体系、指导方式和评价修改叁方面对两套教材展开写作系统的比较分析;从中妇版《美国语文》写作系统设计方面的研究,分析该教材在课程标准修订、指导方式、教学观念和评价修改四方面对我国语文统编教材写作系统构建和使用产生的启迪,从而有助于学生实现写作知识到写作能力的转化。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
翟志峰,董蓓菲[8]（2019）在《基于课程标准和证据:美国语文教材评价工具研究》一文中研究指出美国《教材评价工具》的评价指标分为"不可协商标准"和"一致性标准"两类,并与《共同核心州立标准》的"关键转变"建立对应关系,以使教材评价标准做到"基于课程标准";在评价程序上要求评价者对被评价教材做出的每一项评定都要提供相应的例证作为证据,以体现"基于证据"的要求。美国的经验启示我们不仅要建立、健全教材评价工具,形成基于证据的教材评价程序,而且要通过教材评价工具引导教材建设合目的性发展。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2019年02期）
李冠青,贡如云[9]（2018）在《美国语文“传记单元”教学设计举隅》一文中研究指出美国语文已形成比较成熟的单元教学体系,单元教学设计相当普及。美国母语教师克里斯蒂娜·萨尔蒙设计了一份初中"传记单元"教案,该教案的教学目标涉及知识、能力与态度等维度,教学材料包括单元必读书籍、分级阅读书籍和学校必读列传,教学方法注意可视化呈现和讨论交流,教学活动丰富多样,教学评价注意形成性评价和总结性评价的结合。(本文来源于《学语文》期刊2018年04期）
刁宁[10]（2018）在《中美中学语文读本比较研究》一文中研究指出在我国,语文读本研究一直处于相对薄弱的地位。进入20世纪,伴随着教材研究的兴起,许多语文教育工作者开始重视读本,短短几十年的时间里,出现了《开明国语读本》、《开明文言读本》、《高中国文补充读本》等一系列读本,为传统的语文学习带来了全新的面貌,也使读本逐渐摆脱了原来“教科书附庸”的地位,发展成为了一种独立的语文学习材料。作为中国语文读本的优秀代表,《新语文读本》以其深度的思想内涵与系统的体系结构而着称于世,在当代语文教育史上占有独特的地位。《新语文读本》的“新”是针对传统工具训练主义的语文教育观而言的,其意在弘扬人文精神,彰显一直压抑在科技工具主义语文教育观之下的人文素养。整套中学语文读本选文兼具时代性与经典性,力求打开文学的深度世界,让学生在阅读中逐步实现精神成长。在文体方面,《新语文读本》力求全面,诗歌、散文、小说、戏剧均有涉猎,意在综合全面地提升学生的语文素养,构建以“读”为中心的独立系统,这是有开拓意义的。但正如《新语文读本》的主编钱理群所意识到的一样,《新语文读本》带有明显的“理想学生”以及“精英教育”的色彩,体系上偏重于模仿文选型的教科书,这在一定程度上限制了读本的读者范围,影响了读本功能的发挥。作为当代的教育强国,美国也较为重视语文读本的编写与研究,《美国语文读本》是其中的优秀代表。与我国的语文读本不同,美国语文读本一向以重视学生的阅读兴趣着称,选文简明轻快,以有趣的故事为主,这为我们比较研究提供了非常好的切入点。本文尝试从编写体系,选文系统以及助读系统叁个方面入手,对二者进行详细的研究,重点探求《美国语文读本》是如何激发学生的阅读兴趣的,怎样引导和保持阅读兴趣以及这种方法是否可以应用于不同文化背景之下的中国语文教育实践。具体来说,论文分为五章,七个部分:第一部分是论文的绪论,简要叙述了研究的现状与进行读本研究的必要性。第二部分是论文的第一章,从读本的发展历史入手,全面系统地了解读本的编写历史以及当代语文读本的发展趋势,并详细介绍了《新语文读本》与《美国语文读本》两部读本。第叁部分是论文的第二章,从读本的编排体系入手,在立足我国语文教育实践的基础上明确我们需要研究的关键内容:读本自身的结构体系。长期以来,我国语文读本一直受“阅读是为了写作”思想的影响,无论是整体设计还是具体设计都注重模仿文选型教科书,偏爱单元系统排列的方式,外表系统而内在无序的情况比较明显。在这一方面,《美国语文读本》的体系建构则是采用了简明的螺旋式上升的结构方式,较为清晰流畅。第四部分是论文第叁章,从读本的选文系统入手,了解中美语文读本各自的特点并分析原因。《新语文读本》文学色彩浓厚,偏重于深度阅读,力图引导学生探索挖掘文本的内涵。选文上偏爱文学经典,重视选择多样化的文体,诗歌、小说、散文、戏曲均有广泛的涉猎,意在系统全面地提升学生的语文素养,而《美国语文读本》则是呈现诗歌与文章交替的形式,以一个又一个新颖而又富有趣味的小故事,帮助读者建构共同的价值观念,重视德育以及学生阅读兴趣的培养。第五部分是论文第四章,着眼于读本的助读系统,从阅读提示语以及注释两个方面细致分析了二者背后语文教育观念的差异。《新语文读本》重视人文性和经典性,助读系统精准丰富,力图引发读者、编者与作者的叁方平等对话。《美国语文读本》则是量少而精,重视对选文的帮助和理解,停留于帮助学生准确理解文章的字面含义并不追求对选文的创造性理解。第六部分是论文第五章,从语文教育实践的角度探索怎样构建有深度的趣味读本以及如何高效地使用语文读本。毫无疑问,《新语文读本》和《美国语文读本》均是优秀语文读本的代表。《美国语文读本》扎根于美国特殊的国情和英语言文化之中,长于激发学生的阅读兴趣,以选文自身的魅力来吸引读者。由于内容新颖有趣,体系框架系统完整,对于《美国语文读本》读者大都是采取直接朗读的手法,并不需要刻意的学习和指导。《新语文读本》人文性和经典性鲜明,具有一定的深度,选文解读不仅需要指导有时甚至需要大量的资料。很显然,一味借鉴文选型教科书或是单纯模仿外国语文读本并不是有效的方法,只有从整体设计入手,丰富活动设计,以“读”为中心,全面构建包括方法、解读、问题以及活动在内的完整阅读体系,才是语文读本下一步发展的方向。第七部分是论文的结语,回顾和总结了整体比较研究的成果,提出了读本编写应该以“读”为核心,以吸引学生阅读兴趣为最高原则。从体系设计入手,通过选文系统与助读系统相互协调来慢慢探索适合我国的读本体系。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-06-06）
美国语文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学设计需要智慧,教学环节需要智慧,教学活动也需要智慧,建平中学特色之一的学科有效作业之设计更需要"智慧"。建平中学大力提倡有效作业及绿色指标,对于语文学科而言,有效作业首先应该是基于语文核心素养背景的实践和思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国语文论文参考文献
[1].朱静雅.苏教版中学语文教材和《美国语文》助读系统比较研究[J].课外语文.2019
[2].吴云洁.让语文学习“智慧”起来——从《美国语文》看高中语文“有效作业”[J].教学管理与教育研究.2019
[3].黄志英.从四大维度进行批判性思维培养设计——学习《美国语文》的启发[J].中学语文.2019
[4].朱婷.以多样文体写作训练培养学生的文体意识——《美国语文》教材多样文体写作训练的启示[J].中小学课堂教学研究.2019
[5].朱婷.《美国语文》教材指向文体的写作内容研究[D].上海师范大学.2019
[6].卢坚丽,曾玺珑.《美国语文》观照下的初中英语全息阅读实践初探[J].福建教育学院学报.2019
[7].董丹.初中语文统编教材和中妇版《美国语文》写作系统的比较研究[D].上海师范大学.2019
[8].翟志峰,董蓓菲.基于课程标准和证据:美国语文教材评价工具研究[J].外国中小学教育.2019
[9].李冠青,贡如云.美国语文“传记单元”教学设计举隅[J].学语文.2018
[10].刁宁.中美中学语文读本比较研究[D].山东师范大学.2018