◎陈军（新疆叶城县第二中学，新疆叶城844900）
中图分类号：G622.41文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-117-01
摘要：学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
关键词：教学过程；学生；教师；赏识教育
教学过程是师生双方知识信息交流的过程，也是情感交融的过程，我认为教育是一门科学，也是一门艺术。为了推进素质教育、适应新课程的改革，适应时代发展的需要，教师如何把握这个契机搞好素质教育，是我们每个教师都应该思考的问题。在实际的教学过程中，结合我的教育、教学实践，我认为在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
我们对学生教育的目的，是为了让他们获得更高的生活本领和生存能力，使他们一生过的顺利，生活的充实而快乐，使人的潜能得到更深入的挖掘，使人的发展更加充分。在每个人充分发展的基础上，我们的社会才能够更加公正、快速、和谐地发展。而素质教育提倡面向全体学生和他们的全面发展，不但关注学生的分数和今天，而且更重于关注学生整体素质的提高，关注学生的认知世界、情感世界、和人格世界，关注学生的一生的成就和未来的幸福。作为教师是素质教育工作的实践者，在教育过程中要以学生为本，充分发挥赏识教育的功能。
一、要欣赏学生的个性
赏识如赏诗，要赏识差异，赏识品质，赏识个性.每个学生都有自己的个性，有着他人所不具有的天性，教师不要用自己的好恶挑剔自己所不喜欢的品性，只一味的表扬你所喜欢的符合自己意志的个性，尤其那些你所谓的好孩子的品性，指责那些不符合你的意志的品性，通过自己的打造让不同的学生几乎“克隆”成一样的思想和行为，这样违背了自然的发展，也违背了人的发展。我们要大胆鼓励学生张扬个性，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
二、要善于发现学生的闪光点
好孩子都是夸出来的，赏识教育就是要随时发现学生的闪光点及时给与鼓励，我们的学生是各种各样的，每个人身上有着不同的优点，存在着不可估量的潜力，我们当老师的只有改变过去那种旧的教育观念，抛弃以往的错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，哪怕是一小步，让他们找到自信，这将是学生积极进取的动力和源泉，将会极大的调动学生的主观能动性，激发学生的学习的激情，并产生远大的理想，必将在课堂教学中以最佳的状态创造最佳的学习效果，体现了教育家苏霍姆林斯基的一句话：学校里的学习不是毫无激情的把知识从一个头脑传到另一个头脑，而是师生间的每时每刻的心灵接触。
三、要有宽容的心
在教学过程中师生之间要以平等、民主的形式进行交流，要允许学生犯错误，允许学生改正错误。对有缺点和错误的学生，不能一棒子打死，要用温和的态度与他们交流，动之以情，晓之以理，使他们能够认识到自己的错误之处，并及时改正错误。坚持正面教育为主，不挖苦讽刺学生，并热情赏识和鼓励他们敢于犯错误及时改正错误的勇气和精神，使他们认识到到老师的对他们的教育是真诚的，心悦诚服，毫无反感，这样就能把教学过程变成探求真理，积极向上，育人的过程。
四、要注意培养学生学习兴趣
学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，寓学于乐，才会学而不厌，有了兴趣才能有乐学、学会、学好。为了学好数学中的每一个问题乃至每一个概念，教师都应尽力创设情境使学生进入思维，放手让学生去思考、探讨、创新，较困难的问题让小组间进行探讨，集体归纳，教师尽量少干预。这样可以分散学生的难点，又使学生享受有较多的学习主动权参与教学活动，发挥合作学习的特点，逐步以教师为中心向学生为中心转变，使学真正成为课堂的主体。
当然赏识教育要恰当合适，在教育教学过程中，要根据具体情况，根据学生的差异，和具体的问题进行适当的表扬和鼓励，不能带着某种目的而随意的滥用表扬和鼓励，从而失去赏识的意义，更重要会引起其他学生的不良看法，以至于失去对老师的信任，过度赏识有时还会使某些学生产生自傲自满情绪，不但不能促进其学习进步，反而成了学习的障碍。在大力推进素质教育的今天，我们每一个教育工作者要坚持以人为本，以培养学生的能力为目的，充分发展学生的个性，发挥好赏识教育的魅力。