导读:本文包含了人际关系行为困扰论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,人际关系,社交焦虑,社交回避
人际关系行为困扰论文文献综述
谢宇格,刘晓华,杨荟,宋相梅[1]（2018）在《人际关系困扰大学生情绪和行为的调查研究》一文中研究指出本文采用症状自评量表、人际关系综合诊断量表、社交回避及苦恼量表和交往焦虑量表对大学生进行筛查,并分析有人际关系困扰的学生的情绪和行为的困扰程度。结果显示,大学生心理健康水平总体良好;存在人际关系困扰的大学生中,其社交回避和社交焦虑方面在年级、是否独生子女维度上存在差异;存在人际关系困扰的大学生交往焦虑方面在各个维度上不存在显着差异。结论显示人际关系困扰大学生普遍存有焦虑情绪和焦虑行为,需要引起高校心理工作者重视。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年05期）
谢学锋,邓春英[2]（2016）在《高职大学生人际关系行为困扰现状的调查分析》一文中研究指出为了解高职大学生人际关系行为困扰现状,文章以郑日昌先生的《人际关系行为困扰诊断量表》为调查工具和分析模型,对广东省6所高职院校进行实地调查并对所获得数据进行分析,得出了一些结果:当前,高职大学生普遍存在一定程度的人际关系行为困扰;从性别上分析,男生的困扰程度要大于女生的困扰程度;从年级分布看,大一学生面对的人际关系困扰要显着大于其他年级的同学;从成长背景来看,"单亲家庭"或"留守儿童"背景下长大的学生面对的人际困扰程度要大于其他的学生。最后提出了相应建议:一是要特别关注那些问题较为突出的少数人;二是要在不同阶段有不同侧重点;叁是对"特殊背景"的学生要心中有底。(本文来源于《职业时空》期刊2016年05期）
谢燕燕[3]（2013）在《大学生人际关系行为困扰与自我概念的相关研究》一文中研究指出关于人际关系及自我概念的研究一直是诸多社会心理学家关注的焦点,然而,人际关系和自我概念这两者的相关研究在国内却是少见的。本研究试图依据人际关系行为困扰和自我概念的有关理论对两者的关系进行初步的定量分析。探求大学生人际关系及自我概念的现状和特点,以期发现自我概念对大学生人际关系的影响因素,从而找出形成良好人际关系的途径和方法,并找出消除大学生人际关系方面心理障碍的途径。为了解大学生的特点以及培养其建立积极的自我概念提供心理学依据,为学校进行素质教育提供理论和实践。(本文来源于《校园心理》期刊2013年01期）
田卫卫,陈彩琦,王铎[4]（2012）在《医学生人际关系行为困扰状况及人口学特点》一文中研究指出目的了解医学生的人际关系行为困扰的程度及其差异。方法采用《人际关系综合诊断量表》,整群随机抽取山东某医学院临床医学专业的大学生180名进行团体测量。结果医学生人际关系行为困扰总检出率为31.51%;不同年级大学生人际关系行为困扰的程度不同(F=10.064,P<0.01);人际交谈和交友困扰地域主效应显着(F=6.061,4.272;P<0.05)。结论医学生人际交往存在一定程度的行为困扰,尤其是大一和来自乡镇的医学生。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2012年06期）
薛德昱[5]（2011）在《高职学生利他行为和人际关系困扰的调查及对策》一文中研究指出本研究利用相关问卷对高职学生的利他行为和人际关系困扰进行了调查。调查发现高职院校学生总体利他行为水平较高,人际关系困扰较少,部分学生人际关系困扰较严重。本研究证明高职学生个体的利他行为与其人际关系困扰具有显着的负相关,利他行为水平越高,人际关系困扰越低。学校要利用学生对自身人际关系困扰的关注,加强利他思想的教育。同时,学校应该充分重视学生人际关系问题,帮助学生消除人际关系困扰。(本文来源于《天津市财贸管理干部学院学报》期刊2011年03期）
孙崇勇[6]（2007）在《师范类大学生人际关系行为困扰的调查研究》一文中研究指出目的:了解师范类大学生人际关系行为困扰的程度及内部差异,为开展大学生心理健康教育提供依据。方法:采用人际关系心理诊断量表,随机抽取东北地区叁所高校700名师范类大学生进行现状调查。结果:人际关系行为困扰总检出率44.71%,其中35.43%的大学生困扰程度一般,9.28%的大学生困扰较为严重;不同性别、专业、年级的大学生人际关系行为困扰在量表总分上均存在显着差异。结论:大学生与人相处存在一定程度的行为困扰,并在性别、专业、年级等方面差异显着。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2007年10期）
陈凤梅[7]（2006）在《大学生生活事件、归因方式、情绪调节方式与人际关系行为困扰的关系研究》一文中研究指出本研究以大学生作为研究对象，采用《人际关系行为困扰量表》、《生活事件量表》、《归因方式量表》和《情绪调节方式量表》，对346名大学生的人际关系困扰、生活事件、归因方式和情绪调节方式进行调查分析，致力于探讨它们之间的关系以及生活事件、归因方式、情绪调节方式对大学生人际关系行为困扰的影响作用，以期为大学生人际关系建设提供一定的依据。研究结果表明： 性别因素对人际关系困扰量表中的与异性交往维度主效应显着，男生在与异性交往方面的困扰程度高于女生。性别因素对生活事件的其它因子主效应显着，其它因子所包括的生活事件的发生频度或它所引起的心理应激量男生高于女生。性别在正性情绪的忽视维度、正性情绪的抑制维度和正性情绪的宣泄维度上主效应显着，男生更多地对正情绪进行忽视和抑制调节，女生更多地对正性情绪进行宣泄调节。年级因素在正性情绪的抑制维度和负性情绪的抑制维度上主效应显着，在正情绪的抑制维度上，大叁学生的得分高于其它叁个年级，在负性情绪的抑制维度上，大二学生高于其它叁个年级。人际关系困扰、生活事件、归因方式度、情绪调节方式，两两之间在一些维度上都存在一定的相关。正性事件的整体局部性归因、负性事件的整体局部性归因、正性情绪的重视调节和负性情绪的重视调节对大学生人际关系困扰具有直接的预测作用；生活事件对负性情绪的重视调节具有显着的预测作用，并间接地对人际关系困扰产生影响；正性情绪的忽视调节对负性事件的整体局部性归因具有显着的预测作用，并间接地对人际关系困扰产生影响；生活事件对正性情绪的忽视调节具有显着的预测作用，并对负性事件的整体局部性归因、人际关系困扰产生间接影响。生活事件、正性事件的整体局部性归因和负性情绪的重视调节对男生人际关系困扰有直接的影响，具有显着的预测作用；生活事件还可以通过负性情绪的重视调节这个中介间接地对男生人际关系困扰产生影响；正性情绪的抑制调节可通过正性事件的整体局部性归因影响男生的人际关系困扰。正性事件的整体局部性归因、负性事件的整体局部性归因和负性情绪的重视调节对女生人际关系困扰具有显着的预测作用，生活事件可通过负性情绪的重视调节的对女生人际关系困扰产生间接的影响。(本文来源于《福建师范大学》期刊2006-04-01）
郑雅之,林永姬,杨静文[8]（2005）在《大、中专学生人际关系行为困扰的比较研究》一文中研究指出人际关系是通过交往而形成的人与人之间的心理距离。大、中专学生正处于自我意识发展的上升阶段,他们的人际关系问题显得尤为突出。一方面他们表现出高涨的自我意识,产生了比较强烈的独立意识和自我中心意识;另一方面,随着社会化程度的不断提高,人与社会的关系也越来越紧(本文来源于《卫生职业教育》期刊2005年23期）
陈秀芹[9]（2004）在《大学生人际关系行为困扰的调查及对策》一文中研究指出人际关系是通过交往而形成的人与人之间的心理距离。美国心理学家舒兹(W·C·Schutz)认为,每个人都需要别人,因此都具有人际的需求。大学生正处于自我意识发展的上升的阶段,他们的人际关系问题就显得比较突出。一方面他们表现出高涨的自我意识,产生了比较强(本文来源于《湛江师范学院学报》期刊2004年01期）
人际关系行为困扰论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解高职大学生人际关系行为困扰现状,文章以郑日昌先生的《人际关系行为困扰诊断量表》为调查工具和分析模型,对广东省6所高职院校进行实地调查并对所获得数据进行分析,得出了一些结果:当前,高职大学生普遍存在一定程度的人际关系行为困扰;从性别上分析,男生的困扰程度要大于女生的困扰程度;从年级分布看,大一学生面对的人际关系困扰要显着大于其他年级的同学;从成长背景来看,"单亲家庭"或"留守儿童"背景下长大的学生面对的人际困扰程度要大于其他的学生。最后提出了相应建议:一是要特别关注那些问题较为突出的少数人;二是要在不同阶段有不同侧重点;叁是对"特殊背景"的学生要心中有底。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人际关系行为困扰论文参考文献
[1].谢宇格,刘晓华,杨荟,宋相梅.人际关系困扰大学生情绪和行为的调查研究[J].教育现代化.2018
[2].谢学锋,邓春英.高职大学生人际关系行为困扰现状的调查分析[J].职业时空.2016
[3].谢燕燕.大学生人际关系行为困扰与自我概念的相关研究[J].校园心理.2013
[4].田卫卫,陈彩琦,王铎.医学生人际关系行为困扰状况及人口学特点[J].中国健康心理学杂志.2012
[5].薛德昱.高职学生利他行为和人际关系困扰的调查及对策[J].天津市财贸管理干部学院学报.2011
[6].孙崇勇.师范类大学生人际关系行为困扰的调查研究[J].中国特殊教育.2007
[7].陈凤梅.大学生生活事件、归因方式、情绪调节方式与人际关系行为困扰的关系研究[D].福建师范大学.2006
[8].郑雅之,林永姬,杨静文.大、中专学生人际关系行为困扰的比较研究[J].卫生职业教育.2005
[9].陈秀芹.大学生人际关系行为困扰的调查及对策[J].湛江师范学院学报.2004