寿光市职业教育中心学校山东潍坊262700
摘要：在我国教育体制改革不断深化的背景下，各个阶段的教育工作都迎来较大的变革，传统的教学方法已经难以满足新时期的教育需求。针对于中职院校的音乐教学工作来说，为适应新时期的教育需求，必须要提升学生的学习主动性。学生音乐学习主动性的培养有利于更好地陶冶学生的情操，提升学生的音乐核心素养，对于中职院校的音乐教学来说具有十分重要的意义。故此，中职院校的音乐教师要积极做好对学生学习主动性的培养，并借此来提升中职学校音乐教学工作的开展效率，增强学生的音乐学习质量。
关键词：中职音乐教学学习主动性培养策略
近些年来，随着我国新时期教育理念的普及，音乐类课程的教学内容产生了一定的变化。现阶段中职院校的音乐教学工作开展重心应向如何培养学生的音乐学习主动性方面进行偏移，教师要对这一问题有深刻的认识，并采取有效的措施来加以优化解决。有鉴于此，本文从我国中职院校音乐教学的实际情况出发，浅析在培养学生学习主动性时需要注意的要点，找出存在于中职音乐教学过程中的问题，并针对性地给出解决策略，以期能够达到助推我国中职院校音乐教学改革工作的目的。
一、培养学生音乐学习主动性的要点
1.要注意凸显出学生的主体地位。在中职院校传统音乐教学模式下，教师处于教学工作开展过程中的绝对主体地位，其权威性不容置疑。这一地位使得在教学过程中学生只能被动地接受教师“灌输式”的教学，导致整个教学工作开展过程极为枯燥，学生难以建立起学习音乐的兴趣。故此，在培养学生音乐学习主动性时，要注意凸显出学生的主体地位，以教师作为引导，在教学过程中使学生的主观能动性得到充分有效的发挥，进而达到提升学生音乐学习兴趣、培养学生音乐学习主动性的目的。
2.要构建平等的师生关系。在中职院校的教学工作开展过程中，经常会发现一个具有共性的问题，即学生跟哪一科目的教师关系较为融洽，在该科目的学习成绩方面就会表现出一定的积极影响。中职院校的学生由于受到青春期的年龄特性影响，导致其逆反心理较为严重。有鉴于此，音乐教师要培养学生的音乐学习兴趣，必须要注意搞好师生之间的关系，通过多与学生进行沟通交流、给予学生更多的尊重和关爱等方式来构建亦师亦友的师生关系，提升学生对教师的亲近感，进而增强学生学习音乐的主动性。
二、中职音乐教学工作开展过程中的问题
1.教师开展教学工作的手段单一。目前，从我国中职院校开展音乐教学工作的实际情况来看，教师在教学过程中的教学方式仍然存在一定的滞后性，教学开展手段单一。这种单一主要表现为两个方面，首先，教师在教学过程中运用的教学方法单一，单纯地以讲课的形式将所有知识和盘托出，导致整个教学工作开展过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。其次，教师教学工作的开展缺乏延展性，单一地注重课堂教学这一环节，忽视了课下教学工作所能起到的作用，而音乐的学习对于课下练习的需求度较高，教师忽视了对课下环节的延展教学，会导致学生的音乐学习质量得不到保证，继而弱化学生学习音乐的主动性。
2.教师在开展教学过程中忽视学生的个体差异性。在学习的过程中，学生学习的自信心是能够促使学生产生学习主动性的保障。目前，我国的中职学校音乐教学工作并没有对学生进行学习自信心方面的培养，而导致这一现象产生的根本原因是教师在教学过程中忽视了学生的个体差异性。对于不同的学生来说，他们会具有不同的音乐学习天赋以及音乐学习基础，这种天赋方面以及基础方面的差异存在会导致学生的音乐学习出现一定的差距，一定程度上会弱化部分学生的学习自信心，进而导致学生不愿意学习音乐。
三、中职音乐教学培养学生主动性的策略
1.灵活运用多种教学手段，注重课堂延展。在中职学校的音乐教学过程中，教师首先要注意对多种教学手段的灵活运用，以达到丰富课堂内容、提高学生参与度、吸引学生的兴趣、帮助学生建立学习主动性的目的。其次，教师要将音乐教学工作渗透到学生的日常生活中，在潜移默化中提升学生与音乐学习之间的关联，增加学生的音乐学习主动性。
2.充分尊重学生的个体差异性，开展差异化教学。教师在开展音乐教学的过程中要对每一个学生的音乐学习天赋进行评定，并了解学生的音乐学习基础，并针对不同的学生个体差异为其定制教学目标，避免将所有学生学习成绩评定工作进行“一勺烩”，让学生有自己的学习体系，帮助学生在逐步达成一个个学习小目标的同时建立音乐学习的自信心，从而让学生更加主动地参与到音乐学习中来。
综上所述，中职学校的音乐教学工作必须与新时代教育理念进步的背景保持统一的步调，使学校能够培养出符合时代要求的音乐人才。教师要对培养学生学习主动性这一问题树立正确的认识，并在实际教学中采取有效的措施来促使这一认识的实际达成。
参考文献
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