刘秀玲山东省寿光市孙家集街道第二初中262729
摘要:在英语课堂教学过程中,教师合理运用简笔画来帮助学生们进行词汇、句子、语法等方面的理解,能够使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣,从而激发学生的学习兴趣,加深学生的记忆,提高英语课堂教学效率。
关键词:简笔画英语单词
提到英语简笔画,老师们一定不会感到陌生,尤其是初中小学英语教师。然而在日常教学工作中合理运用简笔画的教师少而又少。简笔画作为教师的一项基本功,其重要性逐渐体现。
简笔画,就是用点或线等简单的几何形状来描述一个单词、句子或者是场景。英语里面给的名称是:stickfigures或matchpictures,也就是说用火柴棍儿搭成的画。它最突出的特点是“简”。无论多么繁琐复杂的事物,都可以用最简单的线条和图形来表示。只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。
在英语教学中,合理恰当的运用简笔画会起到事半功倍的效果。小学生本身就活泼好动,喜欢新奇、简单的东西。寥寥几笔简笔画,就能将单词变成一幅画,这样很容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而活跃课堂气氛,提高课堂效率。下面是我在课堂教学中运用简笔画的一些收获和体会。
一、简笔画在词汇教学中的应用
词汇对于英语学习来说是很重要的。一个学生词汇储备量的多少直接关系到学生的英语水平的高低。在日常的课堂教学中,单纯的单词记忆往往会出现学生随记随忘的现象,学生花费了大量的时间和精力,但收效甚微。为了提高学生们的单词记忆效率,我引导学生们利用简笔画来记忆单词。比如说,在教授(外研社版)第八册时,我会将一些单词的简笔画画在黑板上,让学生通过图片来认识单词,将抽象的单词形象化,如:
让学生对这些单词及其图片进行反复认读,先知道一个图片用英语怎么说,等学生能够准确的说出每个单词时,教师再读单词,让学生去画简笔画。这样不仅可以吸引学生的注意力,增强单词记忆的趣味性,更能够提升学生单词记忆的效率。
二、简笔画在句型教学中的应用
英语句型的讲解往往会因为语言环境的不同,学生们无法用汉语思维去理解,在这种情况下,教师用简笔画能够很容易的帮助学生进行区分。
例如:在教授“Whatdoyouwanttoeat?”和“Whatdoyouwanttodrink?”时,很多学生就无法理解。在汉语里面,我们通常就是“你吃点什么?”这个问题也包括了“你喝点什么?”所以,在这个地方,教师往往需要花费时间来帮助学生进行区分。对于这两个句子,我是这样讲解的:
首先,我先在黑板上画上如下图画:
然后,让学生们进行分类,哪些是吃的,哪些是喝的。接着进行提问,让学生根据问题来进行回答,在这个时候,提醒学生分清上面的食物哪些是“eat”、哪些是“drink”。通过这种方式,学生可以很清楚明白英语和汉语的不同,让学生们通过这种富有趣味性的方式记住所学知识,加深印象,提高记忆效率。
三、简笔画在评价学生中的作用
在日常的教学实践中,我还发现,运用简笔画对学生进行课堂评价能够很好的激发学生的学习积极性。尤其是对于低年级的学生来说,采用竞赛得小星星、小红旗、小红花这种新颖、独特的评价方式可以激发他们的好胜心理,督促他们学习。
在课堂教学实践中,我是这样做的:
在检查学生的课文背诵情况时,首先我把全班学生分成八个小组,每组五个人,然后看各小组在规定时间内的背诵情况,每有一位同学在规定时间内背诵过,就给这位同学所在的小组画一个小星星,每个学期做一次总结,然后根据小星星的数量多少进行相应的奖励。具体数据是这样的:
通过这种小组竞赛的方式,不仅能够激发学生的学习积极性,增强竞争意识,使他们在课堂上能够保持注意力高度集中,而且教师可以轻松的把握学生们的掌握程度,从而更好的安排下一步的教学活动。
总之,简笔画在辅助教学方面发挥着重大作用。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过:“这种在讲课过程中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来,都有很大的优点。”相比较今天广泛应用的多媒体,简笔画是一种更直观、高效、经济的直观教学手段。我们应该充分运用简笔画来创设教学情境,提高教学效率,达到事半功倍的效果。