四川省阆中中学637400
摘要：在初中音乐教学中引入流行音乐，教师可组织学生对流行音乐进行合理品味和欣赏，不仅能够拓展教学范围，还与他们的身心特点相吻合，更是构建高效课堂的关键。
关键词：初中音乐流行音乐引入策略
社会的不断发展，人们的生活水平也不断提高，越来越多的人追求音乐艺术，音乐逐渐成为人们生活中必不可少的娱乐休闲方式。流行音乐逐渐走向大众化，大部分流行音乐的内容积极、健康，因此，越来越多的人喜欢流行音乐，但是也有一些流行音乐的歌词和节奏过于粗糙，如果在初中音乐教学中引入这些音乐，那么会影响学生对音乐的鉴赏和理解。在初中音乐教学中引入流行音乐对学生在音乐方面的发展会有积极的作用，能够提高初中学生的音乐素质和修养，但是目前我国也有很多地区采用传统的教学方式进行音乐教学，这严重地影响了学生对音乐的理解，对学生的发展有一定阻碍。
一、初中音乐教学中流行音乐教学的现状和分析
1.教学内容过于落后。
现如今的社会发展速度非常快，因此，为了适应飞速发展的社会，所有事物都应该不断更新，并且符合社会的发展。但是我国部分地区的音乐教学依旧采用传统的教学模式，教师给学生播放歌曲，然后教师给学生讲解歌曲的来历和背景，以及作曲家和作词家的个人资料，很少让学生发表个人观点。并且，教师播放的歌曲都是一些年代久远的或者是一些十分难理解的歌曲，学生根本听不懂歌曲的含义，以及歌曲要表达的情感。学生也很少有发言的机会，无法发表自己的观点，久而久之会丧失学习音乐的兴趣，同时还会影响他们以后音乐方面的发展。
2.教师对流行音乐的驾驭能力不强。
初中的音乐教学中教师对于传统的音乐教学的经验非常丰富，但是对于流行音乐的实际教学中还存在着很多的不足。教师对于流行音乐的驾驭能力非常有限，这样会严重影响了初中音乐教学中流行音乐教学的发展。教师对于流行音乐的见解非常片面，根据调查结果显示，教师在音乐课堂上面对歌曲的选择时，选择的都是一些年代久远的陈旧歌曲，而且教师在对学生进行教授时，都是交给学生一些非常基础的歌曲演唱方法，然后完成音乐课堂的教学任务。还有的教师认为流行音乐中缺乏艺术感，然后觉得流行音乐和传统的音乐相比，难登大雅之堂。教师的这种思想导致教师对流行音乐的驾驭能力相对较低。
3.传统音乐和流行音乐的选择平衡问题。
随着我国新课改的不断推进，对于课程的改革也不断更新，对于初中文化课程的教学也做出了一些调整和改革，同样也包括对其他课程的改革。初中音乐课程的开展就是更好地调节学生的学习压力，更好地陶冶学生的情操，能够使学生的学习生活更加丰富多彩，让学生们在进行学习的同时也能够进行放松。流行音乐的融入如何更好地培养学生们的审美情趣是音乐教学中非常重要的问题，针对这一问题对初中的流行音乐的教学进行一定的改革，然后由于受到传统音乐和流行音乐的影响，两者之间如何进行权衡，成为教师进行初中音乐教学的一大难题。教师在进行权衡时不知道该如何进行选择，不知道怎样开展课程才能够更好地提高学生学习的兴趣。
二、流行音乐与初中音乐课堂教学融合的策略
1.选择符合学生心理的流行音乐改善教学。
初中生正处于一个关键的人生成长阶段，他们正处于思想发展和意识形成的特殊时期，在音乐教学中教师可利用流行音乐来帮助学生塑造乐观向上的人格品质，促使他们健康成长。
为此，初中音乐教师应当选择符合学生心理特点的流行音乐，借此提升他们参与音乐知识学习的主动性和自主性，并使其在音乐熏陶下身心得以良好发展，在音乐氛围下对人生和生活有所感悟，发挥出流行音乐应有的辅助性教学作用，从而改善教学效果。
2.引入教育意义类流行音乐升华教学效果。
在初中音乐教学过程中引入流行音乐，教师应始终明确引入流行音乐的目的是为教学提供服务，不能脱离教育范围，要注重流行音乐的主题和宣扬理念。所以，初中音乐教师可引入教育意义较强的流行音乐，让学生在倾听和赏析时能够体会到流行音乐中的教育意义，对自己的内心所触动和感悟，使其在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，能够在思想意识上有所转变，达到陶冶情操和熏陶情感的教学目的，从而升华音乐教学效果。
举个例子，在《七子之歌——澳门》教学实践中，歌曲内容是作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的怀抱，受尽帝国主义列强的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。教师可以爱国为主题引入几首具有爱国情感的流行歌曲，像张明敏的《我的中国心》、刘德华的《中国人》、屠洪纲的《精忠报国》和谢霆锋的《黄种人》等等，这些流行音乐慷慨激昂、节奏酣畅淋漓，散发着强烈的爱国主义色彩，通过聆听产生教育意义。
如此，教师将教材中的歌曲与流行音乐相整合，引领学生结合这首歌曲创作背景，通过对歌曲的学习，深入体会歌曲中蕴涵的爱国情感，从而深化他们对祖国母亲内涵的理解，并培养他们的爱国主义情怀。
3.增加流行音乐的欣赏丰富课堂教学内容。
在初中音乐课程教学中，教师为充分发挥流行音乐的教育价值和教学作用，应组织学生增加流行音乐的欣赏范围，带领他们尽量多欣赏一些有意义的流行歌曲，不仅可利用课堂时间，也可运用课余和课下实践，以此丰富整体音乐教学内容。当然，初中音乐教师在引领学生欣赏流行音乐时应把握好度，客观对待流行音乐，不能盲目或者毫无目的地去欣赏，而且数量也要把控好，重点是关注引入流行音乐的质量，真正帮助学生学习和成长。
例如，《冰山上的雪莲》这首歌曲是电影《冰山上的来客》中的插曲，属于中国民歌，在教学时教师可选择部分具有民族意义类的流行音乐，像凤凰传奇的《最炫民族风》、韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》和腾格尔的《马兰花》等。这些民族歌曲将传统音乐和流行元素有机融合，深受初中生的喜爱与青睐，它们虽然与传统的中国民族歌曲不同，不过也具有民族韵味，能够拉近流行音乐和传统音乐之间的关系。通过倾听，学生能够充分感受到流行音乐中蕴涵的民族元素，不仅有利于对新歌曲的学习，还能够拓展课堂教学范围，开阔他们的音乐视野，并主动思考音乐在电影艺术中的作用，以及对民族音乐充满热爱之情。
4.平衡传统音乐与流行音乐之间的关系。
在我国教育制度不断改革的情况下，不只是文化课程进行了改革，初中教学中的音乐教学课程也进行了一些改革，这些改革的措施中，最为重要的就是使传统音乐与流行音乐之间的关系保持平衡。这就需要教师采取一定的措施来平衡传统音乐与流行音乐之间的关系。教师首先要明确的一点就是，初中音乐教学中融入流行音乐的教学并不意味着将传统的音乐教学剔除，其次，教师要明白的一点就是，融入流行音乐的教学并不是说当前的传统音乐课堂中的教学不能够满足学生的需求。教师应当正确看待，融入流行音乐是将传统音乐与流行音乐相结合，更好地陶冶学生的情操。让流行音乐和传统音乐都发光发亮，相互补充，使初中音乐教学课堂更加完善。
总之，现代社会在不断的发展过程中，人们的物质生活水平提高，对于精神层面的享受需求不断增加，因而音乐艺术在人们的生活中发挥的艺术作用不断增加，流行音乐在人们的日常生活中受到广泛的关注和欢迎。初中音乐课程教学中，由于教材中能够学习到的知识有限，需要老师通过课外拓展的形式，为学生引入不同的流行音乐，使学生能够对不同的音乐类型和音乐内容等有所把握，丰富学生的课堂学习内容，提高学生的音乐品味能力和鉴赏水平。
参考文献
[1]陈道得初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].教育现代化，2015，（17）。
[2]李春香浅析初中音乐教学中引入流行音乐的意义[J].新校园旬刊，2017，（07）。
[3]顾明明浅谈如何在初中音乐教学中引入流行音乐[J].新课程导学，2017，（09）。
[4]奚芮浅析初中音乐教学中流行音乐引入研究[J].教育科学，2017，（01）。