预科经贸汉语阅读教材编写研究

论文摘要

本文考察了几代汉语教材的编写理念,在此基础上吸收近年来优秀的教学法思想,确定了预科经贸汉语阅读教材的编写理念和教材编写的具体步骤和模式。在确定教材的主题即题材时,本文使用了需求分析的方法,用调查统计的方式选定教材的备选主题,根据经贸类预科学习者学习专业时的专业基础课程从备选主题中筛选主题。研究结果表明,宏观经济、微观经济、政治经济、国际金融与贸易、营销与经济管理比较适合作教材的主题。话题的选定采用的是调查问卷的形式,统计各主题中的全部话题,进行合并整合,依据编写教材时精选话题的原则对合并整合后的话题进行几轮的精简和筛选,根据教材的容量将话题的个数精简至容量范围之内。精选后的话题再进行调查研究,根据调查研究的结果选编教材的话题,最终确定了二十五个话题。在确定核心词汇时使用数据分析的方法,统计经贸类基础学科的教材,使用软件统计教材所使用的词汇及其在教材中出现的次数,计算词汇的出现频率和频次,导出统计结果。将结果与常用词汇进行比对,抽出其中经贸类词汇作为本部教材的核心词汇,最终得出经贸类词汇表供编写参考。在探讨教材的结构时,综合考察了阅读教材、专门用途汉语教材的结构,采用了以主题为单元主题,每个单元内采用分立式的编排方式,围绕同一主题下设几个不同话题,围绕一个话题编写每课的课文。最后通过回顾现有经贸类教材的体例结构,结合任务型教学法的特点及环节,探寻预科经贸汉语阅读教材体例与结构编写的依据,总结出适合预科经贸汉语阅读教材的体例与结构,旨在为编写预科专业阅读教材提供些微参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 零绪论
• 0.1 研究目的与对象
• 0.1.1 研究目的
• 0.1.2 研究对象
• 0.2 研究方法与数据来源
• 0.3 经贸汉语阅读教材编写相关文献述评
• 0.3.1 教材编写理念的历史发展
• 0.3.2 专业汉语研究综述
• 0.3.3 分项技能教材编写研究综述
• 第一章 教材的基本理论问题探讨
• 1.1 预科经贸汉语教材的科学定位
• 1.1.1 教材定位:配套属性
• 1.1.2 教材定位:非零起点基础
• 1.1.3 教材定位:凸显阅读技能
• 1.1.4 教材定位:词汇及难度
• 1.2 预科经贸汉语阅读教材的编写理念
• 1.2.1 对现有教材的考察
• 1.2.2 预科经贸汉语阅读教材的编写理念
• 1.3 预科经贸汉语阅读教材编写原则的确立
• 1.3.1 科学性原则
• 1.3.2 实用性原则
• 1.3.3 趣味性原则
• 1.3.4 针对性原则
• 1.3.5 其他原则
• 第二章 预科经贸汉语阅读教材编写—话题选编
• 2.1 隐性主题与显性话题
• 2.1.1 概念
• 2.1.2 使用的理论和方法
• 2.2 隐性主题的确定
• 2.2.1 数据来源
• 2.2.2 数据分析
• 2.2.3 讨论与结论
• 2.3 显性话题的确定
• 2.3.1 步骤一:统计各门专业课所使用的教材版本及其重要理论
• 2.3.2 步骤二:初步筛选与整合
• 2.3.3 步骤三:二次筛选与整合
• 2.3.4 步骤四:三次筛选与整合
• 2.4 数据分析
• 2.4.1 数据来源
• 2.4.2 问卷分析
• 2.4.3 讨论与结论
• 第三章 预科经贸汉语阅读教材编写—要素部分
• 3.1 教材的语言特色
• 3.2 教材中的词汇部分
• 3.3 词汇表的初步确定
• 3.3.1 输入前的电子文本
• 3.3.2 文本分词
• 3.3.3 词频统计
• 3.3.4 统计结果汇总
• 3.3.5 经贸领域词汇
• 3.4 词汇表的再次确定
• 第四章 预科经贸汉语阅读教材编写—体例与结构
• 4.1 现有经贸类教材体例与结构考察
• 4.2 课文体例与结构的编写依据
• 4.3 课文的编写与任务型输入
• 4.3.1 基于任务型教学法的课文呈现方式
• 4.3.2 基于任务型教学法的课文材料选编
• 4.3.3 基于任务型教学法的课文语言
• 4.4 注释方案
• 4.4.1 生词表的注释
• 4.4.2 语言点的注释
• 4.5 练习与配套资料的编写
• 4.5.1 练习的编写
• 4.5.2 配套资料的编写
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢