中学英语教学的“完形”策略研究 ——以江苏省昆山中学为例

论文摘要

我国高中英语教学的普遍现状呼唤教学策略的更新。在我国英语教学改革当中,有必要进一步关注教师的理论素养的培养,教师教学理论与实践的结合,让学生对语言学习形成正确的认识,并能积极使用科学有效的学习方法。在不断的教学实践和探索中,英语教师们越来越意识到英语教学除了要精心钻研教材,发挥现代教育技术之外,一定要研究学生学习的心理活动规律,把心理学的知识运用到英语教学实践中去。教育心理学紧密结合英语教学已成为一种趋势。以教育心理学为基础,改进教学效果,满足现代教育的要求,教师应从创新教学方法、优化教学策略入手。本文以江苏省昆山中学为例,分析高中英语教学策略运用现状、问题及原因,并试着从完形心理学的有关学习理论入手,进一步探索高中英语教学的“完形”策略,期望在丰富英语教师教学理论的同时,对学生的英语学习有所助益。文章主要分为四大部分:第一部分阐述课题研究的背景及意义,并对研究基本框架及研究思路和研究方法进行简要说明;第二部为教学策略国内外研究现状综述。首先论述了我国英语教学中教学策略运用的历史及现状,然后就国外研究概况作了阐述,为本文的研究提供理论依据;第三部分是对江苏省昆山中学英语教学策略运用的现状调查,包括江苏省昆山中学学校的概况、江苏省昆山中学的英语教学策略运用;第四部分是对江苏省昆山中学英语教学“完形”策略实施情况的调查及反思。通过教学实践对比及对教师和学生的问卷调查,对英语教学的“完形”策略进行分析,并就其中存在的问题提出相应的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 主要概念界定
• 1.3.1 教学策略
• 1.3.2 “完形”策略
• 1.4 研究思路与研究方法
• 1.4.1 研究的思路
• 1.4.2 研究方法
• 第二章 英语教学策略国内外研究现状综述
• 2.1 英语教学策略的分类
• 2.2 我国英语教学策略研究的历史及现状
• 2.3 国外英语教学策略研究历史及现状
• 第三章 江苏省昆山中学英语教学策略实施现状
• 3.1 江苏省昆山中学学校概况
• 3.2 江苏省昆山中学英语教学策略实施现状
• 3.2.1 词汇教学策略实施情况分析
• 3.2.2 语法教学策略实施情况分析
• 3.2.3 听力教学策略实施情况分析
• 3.2.4 口语教学策略实施情况
• 3.2.5 阅读教学策略实施情况
• 3.2.6 写作教学策略实施情况
• 3.3 江苏省昆山中学英语教学策略实施现实中的不足之处
• 第四章 江苏省昆山中学英语教学“完形”策略实施情况调查对策
• 4.1 教育心理学中的完形心理学
• 4.2 完形理论介绍
• 4.2.1 整体性理论
• 4.2.2 异质同构理论
• 4.2.3 图形背景理论
• 4.2.4 顿悟理论
• 4.2.5 完形压强理论
• 4.3 “完形”策略在中学英语教学中的实施
• 4.3.1 整体性理论在昆山中学实验班英语教学中的运用
• 4.3.1.1 开展全面教学
• 4.3.1.2 开展整体语言教学
• 4.3.2 异质同构理论在昆山中学实验班英语教学中的运用
• 4.3.2.1 帮助学生掌握好一词多义
• 4.3.2.2 帮助学生建立审美感受
• 4.3.3 图形背景理论在昆山中学实验班英语教学中的运用
• 4.3.3.1 帮助学生分析句法
• 4.3.3.2 提高学生的学习积极性
• 4.3.4 “顿悟”理论在昆山中学实验班英语教学中的运用
• 4.3.4.1 培养学生良好的学习习惯
• 4.3.4.2 诱发学生的顿悟
• 4.3.5 完形压强理论在昆山中学实验班英语教学中的运用
• 4.3.5.1 重视“留白”艺术
• 4.3.5.2 合理设计板书
• 4.4 “完形”策略在英语教学中实施效果的调查
• 4.4.1 数据分析
• 4.4.2 问卷调查
• 4.5 “完形”策略实施后的问题反思及对策
• 4.6 结束语
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的学术论文
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 致谢