王富仁语文教育思想研究

论文摘要

王富仁先生既是我国现当代著名的人文学者，也是一位杰出的教育家。他不仅从教数十载，硕果累累，还建构了较为科学新颖的教育思想，尤其是语文教育思想。他不仅对我国当今进一步推动语文教育教学改革作出了重大贡献，他的语文教育思想还是当今不可多得的一笔宝贵的语文教育思想财富。本文采取主要采取文献研究法，在认真阅读、分析相关文献资料的基础上，从王富仁语文教育思想的形成原因的分析，到王富仁语文教育思想研究，这部分王富仁的语文教育思想进行了较为详细的概述，着重从“三个主体论”、“教材、教参、教法观”、“三类语言的关系梳理”和阅读观这四个方面进行。在当今进一步推动语文教育教学改革，尤其是切实改变当今中小学语文教育现状的过程中，对王富仁先生语文教育思想进行分析和研究，笔者认为，王富仁先生对中小学语文教育所做的思考对指导语文教育教学改革具有重要价值。首先，有助于正确理解语文课程的性质；其次，有助于准确把握语文教育的目的；再次，有助于指导语文教材、教参的编写和利用；最后，有助于指导语文教师开展教学、改革教学。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 研究意义与目的
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究方法
• 2 王富仁语文教育思想的形成原因
• 2.1 时代的孕育
• 2.1.1 历史形态
• 2.1.2 改革的呼吁
• 2.1.3 当前教育现状
• 2.2 实践的结晶
• 2.2.1 扎根于中学的执教时期
• 2.2.2 大学执教期间
• 3 王富仁语文教育思想
• 3.1 三个主体论
• 3.1.1 文本作者的创作主体
• 3.1.2 语文教师的教学主体性
• 3.1.3 学生学习的主体性
• 3.2 教材、教参、教法观
• 3.2.1 教材观
• 3.2.2 教参观
• 3.2.3 教法观
• 3.3 三类语言的关系梳理
• 3.3.1 口头语言与书面语言的区别与联系
• 3.3.2 书面传媒语言与语文教学语言的区别和联系
• 3.4 阅读观
• 3.4.1 中学鲁迅作品教学观
• 3.4.2 儿童文学观
• 3.4.3 文学作品的阅读观
• 3.4.4 读书观
• 4 王富仁语文教育思想的当代意义
• 4.1 王富仁语文教育思想对当代语文教育观念的指导意义
• 4.1.1 有助于正确理解语文课程的性质
• 4.1.2 有助于正确理解语文教育的目的
• 4.2 王富仁语文教育思想对当代语文教学实践的指导意义
• 4.2.1 有助于指导语文教材、教参的编写和利用
• 4.2.2 有助于指导语文教师开展教学、改革教学
• 参考文献
• 附录 A
• 致谢