以目标为导向，促进网络自主学习——目标设置理论在网络课程设计中的应用

论文题目: 以目标为导向，促进网络自主学习——目标设置理论在网络课程设计中的应用

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育技术学

作者: 顾怡

导师: 张红玲

关键词: 网络课程设计,自主学习,目标设置理论,目标导向的学习

文献来源: 上海外国语大学

发表年度: 2005

论文摘要: 网络课程的学习,从本质上说,是一种在网络学习环境支持下的自主学习。然而,众多网络学习者在自我控制和自我调节能力方面不符合网络自主学习的要求。很多网络课程的设计也缺乏对这种自主学习的人性化支持,从而严重影响了网络学习的质量。目标设置是影响网络环境下学习者自主学习效果的重要因素之一,因为目标具有激励作用,它能把人的行为需要转化成动机,使人们的行为朝着一定方向努力,并将自己的行为结果与预设目标相对照,及时进行调整和修正,层层递进,最终实现最高目标。缺乏目标导向正是众多学习者不能适应网络自主学习的重要原因之一。要改善教学质量,从网络课程的教学设计者的角度来说,任务之一就是促进目标导向的网络学习,也就是在网络课程的设计中结合目标设置理论的指导,帮助学习者设置合理明确的学习目标。本文正是从这一点入手,探索如何进行网络课程的学习目标设置,一方面对动态的目标导向学习进行控制与支持,另一方面能帮助促进学习者目标设置能力的发展,使之进一步适应网络自主学习环境。目标设置作为一种重要的自主学习能力,它的获得是一个从循序渐进的、从“他控”到“自控”、从“有意识”到“自动化”的过程。促进以目标导向的网络自主学习,网络课程的教学设计必须坚持“从扶到放”的思想,从施加外部控制逐渐发展到以学习者自我控制为主、以外部的支持帮助为辅的学习机制。目标设置是自主学习的一个过程成分,要促进目标导向的网络学习,网络教学设计须能够充分考虑学习者的需要,按照目标管理的流程,从学习活动的各个步骤着手,为学习者的目标设置与管理提供支持与帮助。在设计要素上,结合教学设计理论与网络学习支持的相关思想,网络课程可以从“硬”环境与“软”环境设计两方面入手,一方面为目标导向的自主学习的动态过程提供工具支持,另一方面,从提高学习者本身的目标设置能力着手,提供相关训练和指导。

论文目录:

摘要

Abstract

引言

第一节以目标为导向的网络课程学习概述

一、网络课程概述

二、网络自主学习与目标设置

三、网络课程及网络学习者的目标设置情况的调查

第二节目标设置理论

一、目标设置理论概述

二、目标设置理论的基本元素和高绩效循环模式

三、关于成就目标定向的研究

四、目标设置对学生自主学习的影响机制

第三节目标设置理论在网络课程设计中的应用

一、目标设置理论应用于网络课程设计的几点原则

二、网络课程学习过程中的控制

三、基于目标导向的网络自主学习

第四节基于目标导向的网络课程学习总体设计方案

一、设计流程概述

二、要素设计：“硬”环境与“软”环境

三、目标为导向的网络英语阅读学习的实现

结束语

参考文献

附录

附录A：网络课程及网络学习者目标设置情况调查问卷

附录B：关于网络学习者目标设置情况的调查报告

附录C：网络学习者对于目标设置情况的自我评价表

发布时间: 2006-12-30

参考文献

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以目标为导向，促进网络自主学习——目标设置理论在网络课程设计中的应用

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