创设初中化学探究性教学情境的分析与探讨

论文题目: 创设初中化学探究性教学情境的分析与探讨

论文类型: 硕士论文

论文专业: 化学课程与教学论

作者: 冯杰利

导师: 陈康叔

关键词: 科学素养,科学探究,教学情境

文献来源: 首都师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 作为科学教育的一个重要组成部分,新的化学课程改革顺应了国际科学教育改革的潮流和趋势,把“提高学生的科学素养”作为当前课程改革的一个重要目标,在课堂教学中渗透探究性学习对实现这一目标有重要作用。结合化学学科的特点,本题通过文献法、调查法和课堂行为观察法对此进行了实践研究。本论文主要包括四个部分。前言部分论述了本题提出的背景和意义。理论综述部分阐明创设探究性教学情境,引导学生进行探究性学习的心理学基础、教育学基础和现实基础。正文部分先明确了关于学生科学探究的内容组成和目标、学生探究学习的内涵,分析了探究性教学情境的类型、创设探究性教学情境的内涵、具体方法和应注意的几个问题:然后在上述理论的指导下,以此为依据确定了体现新课程理念的教学过程,通过吴体的教学实践得出:在教学中创设探究性教学情境,引导学生进行探究性学习,能够提高学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学效率,从而对改变学生的学习方式,提高学生的科学素养具有一定的促进作用;最后简单地对探究性教学情境应具有的特征进行了分析和探讨。第四部分为结束语,主要对本文的不足及后续工作进行说明。

论文目录:

一、本题提出的背景与意义

(一) 国际科学教育改革的趋势

(二) 我国公民的科学素养现状

(三) 我国目前的化学新课程

1．科学探究与科学素养培养

2．在课堂教学中创设探究性教学情境的必要性

3．本题研究的目的

二、本题研究的理论基础

(一) 建构主义学习理论

1．学习的含义

2．学习的方法

3．建构主义学习理论与创设探究性教学情境

(二) 主体性教育理论

(三) 在教学中创设探究性教学情境的现实依据

三、本题研究的主要内容

(一) 关于学生的科学探究

1．科学探究的内容组成及目标

2．探究学习的内涵

(二) 关于创设探究性教学情境

1．探究性教学情境的基本类型

2．创设探究性教学情境的内涵

3．创设探究性教学情境的具体方法

4．创设探究性教学情境应注意的问题

(三) 具体的教学实践

1．创设让学生课内进行探究学习的教学情境的实践

2．创设让学生进行课内外结合探究学习的教学情境的实践

(四) 教学效果的测评和讨论

1．测评方法确定的依据

2．测评工具的制定

3．具体的数据分析

(五) 研究结果的分析与探讨

1．探究性教学情境要具有真实性

2．探究性教学情境要具有可接受性

3．探究性教学情境要具有发展性

4．探究性教学情境要具有全程性

5．探究性教学情境要具有全面性

四、结束语

致谢

参考文献

附录

发布时间: 2005-07-07

参考文献

[1].初中化学有效探究性教学的研究[D]. 魏红保.南京师范大学2008
[2].物理探究性教学现状的调查研究[D]. 范亚会.西北师范大学2015
[3].运用教材插图开展初中生命科学探究性教学的实践研究[D]. 张瑞婷.上海师范大学2018
[4].基于GeoGebra的高中数学探究性教学研究[D]. 宋凯.华中师范大学2017
[5].探究性教学在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 崔晓蕾.沈阳师范大学2017
[6].边疆地区初中化学探究性教学现状的研究[D]. 潘婉迪.哈尔滨师范大学2017
[7].“初中数学探究性教学活动”探索[D]. 贾春玲.陕西师范大学2002
[8].高中生物新课程探究性教学现状的调查研究[D]. 高迪.东北师范大学2011
[9].高中数学合作探究性教学模式实验研究与评析[D]. 崔丹丹.河南大学2012
[10].中学生物探究性教学的案例研究[D]. 张玉立.华中师范大学2011

创设初中化学探究性教学情境的分析与探讨

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