杨惠卿山东省青州市十八里初中李洪亮山东省青州市孟古初中杨惠敏山东省青州市夏庄小学
学习习惯是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地、自动地按照某种程序进行学习的特殊倾向。叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”良好的习惯可以发展为良好的道德品质，在教学中重视培养学生良好的习惯，有利于学生形成良好的道德品质；有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。
初中阶段是人的生理和心理飞速发展的一个时期，更是习惯养成的重要时期。那么美术教学除了培养学生审美、表现能力之外，还要培养哪些良好的学习习惯呢？
一专心听讲的习惯
美术学科普遍不被学生重视，有相当多的学生认为，上美术课听得懂或听不懂没有关系，反正有教材，课余时间可以自己看。在实际教学过程中，抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍就不想听了，这一点在美术欣赏课中表现得尤为突出。所以要提高课堂效率，集中注意力听课是非常必要的。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择地反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。同时，我们还要让学生明白，认真听取别人讲话是对说话人的尊重，只有认真听讲，才能及时掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心的分析与评价。所以，只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。因此，培养学生认真听课的习惯极为重要。为了使学生能认真听课，让学生注意力集中在教师讲课上，教师在备课上就应下工夫，使教师的每一句话都让学生爱听，在教学设计上改以往平淡的讲述为生动的导入，改简单讲解为讲演结合的示范，改单一为多样的作业，使学生在浓厚兴趣中认真听课，变被动为主动获取知识。久而久之，学生认真听课的习惯就能形成，这不仅对美术课有利，对其他各科的学习都有很大帮助。
二认真观察的习惯
观察对于学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要引导学生学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。让学生养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考，能主动分析观察现象，从中发现有用的信息。例如，在上静物写生课时，就必须要先教会学生观察的方法。一件物体它的高度和宽度比例大约是多少，这件物体与相邻物体之间的比例关系是怎样的，这组静物基本呈一种怎样的构图形式和色彩关系等等。只有教会学生观察的方法，才能保证学生在绘画时得心应手。
三精心修改的习惯
修改是美术作业中的一个重要环节。很多学生作业速度较快，匆匆完成就了事，也不管画得准确与否，其作业质量很难保证。所以，培养学生发现作业中存在的问题，养成精心修改的习惯也不容忽视。
1．学生自改
学生作业完成后，教师要求学生自己对照范画或实物仔细比较，找出不足，哪些地方没有画准，哪些地方颜色不协调等，养成自我完善的习惯。
2．学生互改
学生之间互相修改不仅对别人有帮助，而且对自己帮助也很大。要学生帮助别人修改，势必自己要认真观察范画，找到别人的缺点，同时也能发现自己的缺点。
3．教师修改
教师在巡回个别指导中，发现缺点及时帮助学生改正，或指出缺点让学生自己改正。教师帮助学生改正的过程中，让学生认识到：为何自己改了又改，还是画不准，老师一改就准确，老师是值得我们学习的，我一定要认真听课。从而对美术产生更浓厚的兴趣，精心修改的习惯也在不知不觉中得到了培养。
四团结合作的习惯
在教学中要让学生学会相互配合、团结协作、合作完成学习任务。让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们“是什么”更重要。团结合作并不是自己不用动脑筋，大家一起儿解决问题，而是学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。团结合作是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法，这一切成立的基础是学生的独立思考。在组织学生进行合作交流之前，应引导学生先独立思考，让每一位学生对所面临的问题进行剖析，然后组织学生合作交流，对问题进行探讨，他们的思维在交流、讨论中碰撞，让每一位学生在合作中受益。如：在欣赏教学中经常需要学生对某件作品发表自己的见解，而学生对美术作品的认识也是因人而异，这时教师可以根据不同的作品让学生结成小组进行交流，让每个学生发表自己对作品的认识并进行集体讨论。学生们经过思考、讨论、对比选择得出最佳答案并在全班发言。这样既丰富了学生的思维，培养了他们的表达能力、创造能力，又帮助学生养成了自己解决问题的习惯，使学生由“学会”转变为“会学”。
知识在于积累，习惯也在于积累。教师对学生学习习惯的培养，要从学生实际出发，要主动防止而不是被动反应，要用专业的态度去支持并协助学生自觉地在学习活动的全过程中培养、形成良好的学习习惯。只有师生共同一致、反复实践，好的学习习惯才会养成。