中西方现代艺术设计教育兴起背景的比较研究

论文摘要

中西方现代艺术设计都是现代工业化社会的产物,这是它们共有的特征。然而,中西方现代艺术设计教育不仅在萌发的时间上相距了近一个世纪,而且在形成的基础和背景上有很大的差异,并对各自的艺术设计教育形态产生了影响。总体上看,西方现代艺术设计教育的物质和思想基础较为成熟和完备,它是西方工业文明的必然产物,是西方现代设计运动的必然结果,是西方艺术教育发展的必然阶段,因而它具有强烈的社会改良色彩,完整系统的办学理念,校企的合作互动,同时又表现为理论与实践的高度一致,办学形式的多元并存;而中国的现代艺术设计教育,它最初的萌发和它生长的母体——近现代中国社会的经济、政治、文化的现代化一样,是一种在西方资本主义的强烈冲击下后发外生的,尽管它的产生也是内外因共同作用的结果,但外因起了关键的作用,因此中国清末民初萌发的现代艺术设计教育雏形基本上是在不成熟的社会经济、政治、文化基础上,在基本脱离传统艺术教育的背景下萌发的,这种先天不足造成了它观念上的实用主义,形式上的简单模仿,内容上“艺”与“技”的分离。通过这种比较分析可以看到:艺术设计教育是工业化高度发达的产物,它和社会科技、经济、生活的发展息息相关,这是他的本质特征和发展规律。因此,艺术设计教育必须重视社会发展和市场经济的规律,明确目的和内容,建立科学合理的结构与体系,更好地为国民经济发展服务。这种认识对当今仍处在社会转型期和引进借鉴阶段的中国艺术设计教育的改革应该有所启发。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一节 概念分析
• 艺术设计
• 现代艺术设计
• 艺术设计教育
• 第二节 选题的意义和研究现状
• 第三节 比较研究参照点的选择
• 一、1919 年德国“包豪斯”——西方现代艺术设计教育的摇篮
• 二、民国时期的“图案”和“工艺美术”教育——中国现代艺术设计教育的雏形
• 第一章 西方现代艺术设计教育兴起背景
• 第一节 工业革命为现代艺术设计教育的产生提供了物质和思想的双重准备
• 第二节 现代艺术运动为现代艺术设计教育提供了丰富的营养
• 第三节 悠久的艺术教育历史为现代艺术设计教育提供了成熟的基础
• 第四节 穆特休斯与德国工业同盟的特殊推动作用
• 第二章 中国现代艺术设计教育兴起背景
• 第一节 近代中国社会经济的转型为现代艺术设计教育的兴起提供了契机
• 第二节 洋务运动促成了新式工艺教育的诞生
• 第三节 教会教育推动了现代艺术设计教育的转型
• 第四节 近现代教育思潮的深刻影响
• 第五节 留洋运动的特殊推动
• 第三章 中西方现代艺术设计教育兴起背景差异及其影响
• 第一节 西方现代艺术设计教育兴起背景特点及其影响
• 第二节 中国现代艺术设计教育兴起背景的特点
• 一、“后发外生型”现代化的困境
• 二、“低度的城市工业化”
• 三、传统手工业的“半工业化”
• 四、畸形的消费市场
• 五、新旧观念的交锋
• 第三节 中国现代艺术设计教育兴起背景特点对艺术设计教育的影响
• 一、观念上的“实用主义”
• 二、形式上的简单移植
• 三、教学内容上的“艺”与“技”的分离
• 第四章 结论与启示：关于当前和今后中国艺术设计教育的几点思考
• 第一节 结论
• 第二节 中国艺术设计教育的历史性特征
• 一、特征一：我们的艺术设计教育始终是一种社会转型期的教育
• 二、特征二：我们的艺术设计教育始终处在一个引进借鉴的阶段
• 第三节 当前和今后中国艺术设计教育的几点思考
• 一、应从强国富民的高度重视艺术设计教育的发展
• 二、应从国家战略的高度规划艺术设计教育的发展
• 三、应从素质教育的高度普及艺术设计教育
• 四、应从培养创新精神和创造能力的高度重构艺术设计教育课程体系
• 结语
• 致谢
• 参考文献