论文摘要
从教育的诞生之日起一直到今天,教育发展的任何一个阶段都离不开技术,原因在于:教育和技术的本源都是人类社会的需求,两者都是人类社会特有的活动,是为了人自身的发展和完善,技术用于教育的出发点和根本目的也是如此。教育发展过程中之所以需要技术,或者说技术之所以能够作用于教育,正是因为教育的研究对象与技术存在着一个共同的主题,那就是人。论文以“人:教育与技术的契合点”为依据,从本体论、价值论和过程论三个维度展开了对“教育中的技术”的思考。我们认为,教育中技术的本质是为了教育的目的而使用的技术,是对教育系统的利人的能动性改造。教育中技术的价值,是教育与技术之间的一种特定的关系,但这种关系不是抽象性的而是现实性的关系,即通过客体主体化和主体客体化,把教育与技术统一起来的,具有直接现实性特点的实践关系。技术教育化就是将技术转化为“教育中的技术”的过程,是技术向教育的性质或状态进行转变的过程。在此过程中,教育主体运用其智慧作用于技术,使技术具有了教育的某些本质属性,或者说表现为教育的状态。在论述技术教育化的过程中,提出了技术教育化的生成论观点。技术教育化的生成论是关于技术在教育中形成和发展的理论,它考察的是教育中的技术生成过程。技术在教育中的生成意味着技术不能改变教育生而具有的本质,不能强迫教育成为什么样的教育,只能根据教育的本性和可能性来提升教育的境界。
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摘要ABSTRACT前言一、人:教育与技术的契合点二、教育中技术的本质三、教育中技术的价值四、技术教育化的生成论第一章 问题提出及概念界定第一节 问题的提出及其研究意义一、问题的提出二、国内外研究现状及意义三、研究思路第二节 基本概念界定一、技术二、教育三、教育中的技术第二章 教育与技术的关系第一节 教育发展历程中教育与技术的关系一、教育的起源二、学校的产生三、教育的发展和普及四、现代教育的发展第二节 文化视野中教育与技术的关系一、技术的文化本质二、教育的理解三、人:教育与技术的契合点第三节 技术哲学视野中教育与技术的关系一、技术的二重属性二、教育的二重属性三、现实状况分析四、教育中的技术:手段价值与目的价值的统一第三章 教育中技术的本质探讨第一节 教育为什么需要技术一、教育的技术特性二、技术进入教育的影响因素第二节 教育中技术的本质的思考一、教育中技术的本质的理解二、教育中技术的本质是历史的、具体的三、教育中技术的本质是技术与教育的融合第四章 教育中技术的价值探讨第一节 价值本质的理解一、价值客体二、价值主体第二节 价值论视野中教育与技术的关系一、主体客体化二、客体主体化三、技术与教育的价值关系第三节 技术的教育价值一、技术的人文价值二、教育中技术的价值三、技术的教育价值体现第五章 技术教育化过程第一节 技术发展规律研究综述一、动力机制二、周期模式三、进化模式四、系统模式第二节 技术教育化过程探析一、技术教育化的理解二、技术教育化过程的基本规律探索第三节 技术教育化的具体过程一、技术教育化过程中的选择二、技术教育化过程的生成阶段三、技术教育化过程的演化阶段第六章 略论教育技术的哲学基础第一节 教育哲学视域中的教育技术一、教育哲学发展概述二、教育哲学研究对象的新观察三、教育技术为什么需要教育哲学四、教育哲学是怎样影响教育技术的第二节 技术哲学视域中的教育技术一、技术哲学发展概述二、技术哲学的基本问题是人与技术的关系三、技术哲学关照下的教育技术第三节 教育技术哲学的理解一、教育技术哲学的研究对象二、何为教育技术哲学结语参考文献致谢
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