论文摘要
学习过程既是知识的获取过程,又是情感的体验过程,是认知与情感的有机统一,远程学习过程亦是如此。目前“远程教学交互层次塔”理论的交互分类,忽略了情感因素在学习者认知发展中的重要作用,使情感缺失问题逐渐凸现出来。为了使学习者在远程学习中达到认知与情感的和谐发展,本研究首次将“情感交互”概念引入远程教学交互分类之中,构建了远程学习情感与认知交互层次塔理论模型,从“以学习者为中心”的角度揭示了远程学习中认知交互系统与情感交互系统的关系及其由低到高的交互作用规律,以期深化远程教学交互的本质,丰富和发展教学交互理论;设计具有典型“情感交互”特征的网络三维虚拟学习环境,进而总结情感交互设计要素、实现方式、开发原则以及实践策略,通过对情感交互设计中一系列问题较为深入系统的研究,为解决远程学习中情感缺失的问题提供理论依据与实践途径。
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