论文摘要
本文从分析抚州市中小学信息技术教育的紧迫性和艰巨性入手，提出了“亚配置”概念：是由于受经济条件的限制，在我国欠发达地区中小学信息技术教育中，采取相对于当前国际惯用更经济实惠的教学设备(不一定是低端的)，以及与之相匹配的其它教育因素，因此，“亚配置”也可以理解为“经济配置”。文章阐述了近代乡村教育的启发之后，综述了抚州市中小学小学信息技术教育中存在的“亚配置”做法，同时，介绍了笔者研究多年的用“亚配置”在农村学校进行计算机启蒙教育省级课题实验。接着，论文探讨了设计“亚配置”方案的原则，详细提出了设计“亚配置”方案的思路——有关的设备观、教师观、教学形式观和资金观——在我国欠发达地区中小学信息技术教育的普及中，充分利用一些经济实惠的信息技术设备；大力培训中小学的在职教师，甚至把中小学生培养成“小先生”，让他们互教互学，以缓解目前师资不足的问题；多方筹措资金；从灵活地进行“亚配置”信息技术起步教育。 最后，笔者就农村小学信息技术起步教育还做了具体“亚配置”方案设计，以期指导欠发达地区中小学信息技术教育实践，促使我国欠发达地区教育实现跨越式发展，赶超世界先进水平。
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