论文摘要
众所周知,教育发展和教育质量的提高关键在于教师,当今世界各国都把提高教师质量作为教育改革的重点。要确保教师的质量,除了通过教师自身的专业发展之外,还需要从外部建立起一整套贯穿于教师职前培养、入职引导、在职培训三个阶段的教师质量保障机制。教师评优制度则是其中的一个重要保障机制。有了良好的教师评优制度,不仅能激发广大教师群体的发展欲望,还能为教师提供发展动力与帮助,成为教师专业发展的优质平台。我国目前的教师评优制度仅限于奖励与激励功能,尚不具备促进教师群体专业发展的功能。在这一点上,另一种资格认证式的教师评优制度(如美国NBPTS优秀教师认证制度)有很多值得我们借鉴的地方。美国NBPTS优秀教师认证机制从1987年建立以来,己经走过了二十多年的认证历程。在推动参与认证的教师的专业发展、教师培养项目的改进、学校的教育改革等方面,都产生了积极的影响。本研究系统梳理了教师评优制度,将其分为推选式与认证式两类,并对两者进行了比较研究,综合分析其利弊。并以NBPTS优秀教师认证为例,探析了该制度产生的背景及组织机构、认证标准、认证流程以及支持机制,并对NBPTS优秀教师认证机制进行了总体的反思,评析了其特点、成效以及存在的问题；最后在与我国优秀教师认证的一些现有问题进行比较的基础上,从美国NBPTS优秀教师认证的经验中得出相关启示。
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