新课程初中语文教师用书比较研究 ——人教版和苏教版比较

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语文教师用书是和语文教科书配套,教师进行教学活动的指导性书籍。它虽然是以语文教科书的附属本出现,但在教学实践中却发挥了不可低估的重要作用。本文站在新课程与新课标理念的高度,以人教版和苏教版新课程初中语文教师用书为研究对象,通过从各自的编写指导思想和单元编写体系角度对他们的整体设计进行系统地概述,分析各自特点,并从中概括出我国语文教师用书的特点。此外,以单篇课文的课文提示、教学建议、补充资料这三方面为研究的切入点,研究语文教师用书对单篇课文的分析,寻找他们的创新点和差异,分析这两个版本的初中语文教师用书中值得提倡的做法和普遍存在的问题,以期达到“窥一斑而见全豹”,明确当前初中语文教师用书中所存在的问题并对教师用书的改革提出建议。

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第1章绪论

1.1 研究的缘起和意义

1.2 研究的理论依据

1.3 研究综述

1.4 论文结构及内容概要

第2章人教版和苏教版新课程初中语文教师用书概述

2.1 编写指导思想

2.1.1 人教版编写指导思想

2.1.2 苏教版编写指导思想

2.2 单元编写体系

2.2.1 人教版单元编写体系

2.2.2 苏教版单元编写体系

2.3 我国语文教师用书特点

第3章人教版和苏教版教师用书分析

3.1 课文提示异同

3.1.1 课文解读的两个维度

3.1.2 课文解读的技巧

3.1.3 教学重点的提示

3.2 教学建议异同

3.2.1 教学建议的着眼点

3.2.2 教学建议的叙述角度

3.2.3 教学建议的着力点

3.2.4 教学建议的两难

3.2.5 评价语文教师用书中教学目标的准绳

3.3 补充资料异同

3.3.1 补充资料的取舍

3.3.2 资料呈现方式

第4章教师用书改进构想

4.1 教师用书存在的普遍问题

4.1.1 栏目编排的误区

4.1.2 教学建议的误区

4.1.3 教学设计的误区

4.2 教师用书改革刍议

4.2.1 倡导栏目编排地优化调整

4.2.2 倡导教学建议中教学方法和教学内容地相互协调

4.2.3 倡导教学设计中单篇和单元地相互促进

4.2.4 倡导编写理念地与时俱进

结语

参考文献

攻读学位期间发表的论文和研究成果

致谢

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