高职数控技术专业英语校本课程开发研究

论文摘要

高职数控技术专业英语校本课程开发是我国“入世”以来,政治、经济和文化对职业教育提出的要求。它的开发在一定程度上能够满足学生个性的发展、教师能力的增长、学校办学特色的形成以及学生的就业。经济蓬勃发展之际,大量西方先进数控技术进入我国,也正是我国开发高职数控技术专业英语校本课程的良好时机。抓住这个机遇可以深化课程改革。要知道原来的国家数控技术专业英语课程已经不能适应现代高等职业教育的发展了,因此高职数控技术专业英语校本课程开发是迫在眉睫。本文分析了当前我国高等职业院校数控技术专业英语校本课程开发的现状及存在的问题,借鉴国内外校本课程开发的理论,力图寻找出问题的突破口,为我国高职数控技术专业英语校本课程开发提出新的思路,开发出新的构想。论文共分四个部分。第一部分介绍校本课程的研究现状和研究意义；第二部分探析高职数控技术专业英语校本课程开发的目标现状、内容现状、实施现状、主体及模式现状、评价现状和高职数控技术专业英语校本课程开发的问题,比如：开发主体单一、目标定位不准确、评价方式单一、教材内容偏难、实施缺乏新意等；第三部分确立了高职数控技术专业英语校本课程开发的总体目标和具体目标与开发程序(校本课程开发团队的建立、校本课程目标的确定、校本课程内容的组织、校本课程的实施和校本课程评价)；第四部分构想出高职数控技术专业英语校本课程高职院校系统内部和外部开发主体,工作任务分析法、层层递进法和难度分析法等开发方法和高职数控技术专业英语理论基础课程内容、扩展性课程内容和口语实践课程内容。希望本文能对我国高职专业英语或者高职数控技术专业英语校本课程的开发尽到绵薄之力。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 研究的缘起
• 1.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究目标
• 1.5 基本思路
• 1.6 创新点及难点
• 1.7 研究方法
• 第二章 高职数控技术专业英语课程的现状与问题
• 2.1 高职数控技术专业英语课程的现状
• 2.1.1 目标现状
• 2.1.2 内容现状
• 2.1.3 开发主体和模式现状
• 2.1.4 实施现状
• 2.1.5 评价现状
• 2.2 高职数控技术专业英语存在的问题
• 2.2.1 开发主体单一
• 2.2.2 目标定位不准确
• 2.2.3 教学内容偏难
• 2.2.4 实施缺乏创新
• 2.2.5 评价方式单一
• 第三章 高职数控技术专业英语校本课程开发的特点、目标、原则与程序
• 3.1 高职数控技术专业英语校本课程开发的特点
• 3.2 高职数控技术专业英语校本课程开发的目标
• 3.2.1 总体目标
• 3.2.2 具体目标
• 3.3 高职数控技术专业英语校本课程开发的原则
• 3.3.1 创新性原则
• 3.3.2 针对性原则
• 3.3.3 合理性原则
• 3.3.4 职业性与实践性原则
• 3.3.5 可持续性发展原则
• 3.3.6 开发主体多元化原则、
• 3.3.7 适时评价原则
• 3.4 高职数控技术专业英语校本课程开发的程序
• 3.4.1 校本课程开发团队的建立
• 3.4.2 校本课程目标的确定
• 3.4.3 校本课程内容的组织
• 3.4.4 校本课程的实施
• 3.4.5 校本课程的评价
• 第四章 高职数控技术专业英语校本课程的开发的主体、方法和内容
• 4.1 高职数控技术专业英语校本课程的开发的主体
• 4.1.1 高职院校系统外部的开发主体
• 4.1.2 高职院校系统内部的开发主体
• 4.2 高职数控技术专业英语校本课程开发的方法
• 4.2.1 工作任务分析法
• 4.2.2 层层递进法
• 4.2.3 难度分析法
• 4.3 高职数控技术专业英语校本课程开发的内容
• 4.3.1 理论基础课程内容
• 4.3.2 扩展性课程内容
• 4.3.3 口语实践课程内容
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 后记