物理模型在教学实践中的应用

论文摘要

新课程理念要求物理教学要注重过程,重视学生能力的培养。这就要求我们教的不仅仅是知识本身,而且应该教给学生解决问题的方法。其中一个非常行之有效的方法就是开展模型教学,教会学生运用模型解决问题。物理知识相对抽象,又与实际联系紧密,特别是在解决实际问题时需要灵活运用所学知识,对学生的学习能力有较高的要求。传统的物理教育主要注重知识的传授,不重视学生对知识的领悟过程。学生不能掌握学习物理的科学方法,不善于从多角度去理解物理概念,从而不能形成解决实际问题的科学思维。做物理题的过程应该是分析题意——抽象出物理模型——确定遵循的规律——找出已知和未知的联系——建立方程——得出题解并讨论的物理过程。而很多学生并没有掌握这样的技巧。学生不能从问题中抽象出物理模型,是解决问题失败的一个重要原因。在教学中,我们往往忽视了学生运用模型方法去理解物理学的概念、原理、规律来解决问题的能力的培养。教师的职责不仅是要使学生明确学什么,为什么学,更重要的是要让学生知道怎么学,培养学生掌握科学的思维方式和方法。因此开展模型教学是本文主要的研究内容。本文主要以万有引力为例来说明怎样建立模型及探讨如何运用模型来解决问题,主要从实践角度讨论模型解题的应用。在这种教学模式下培养出的学生对知识掌握比较牢固,遇到新题型、新问题能够灵活变通,从而有效地解决问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图目录
• 附表目录
• 第一章 引言
• 1.1 问题的研究背景
• 1.2 阐述所研究的问题
• 1.3 所研究问题的现状
• 1.4 研究的目的及意义
• 1.5 研究的方法
• 第二章 理论概述
• 2.1 物理模型理论概述
• 2.2 皮亚杰认知心理学
• 2.3 皮亚杰认知心理学对高中物理教学的启示
• 第三章 帮助学生建立有效的物理模型
• 3.1 建立正确的"图式"
• 3.1.1 知识点清晰
• 3.1.2 建立正确的知识点网络
• 3.1.3 形成正确的模型
• 3.2 建立有效的物理模型
• 3.2.1 再现知识产生、发展的过程,指导学生形成正确的物理模型
• 3.2.2 进行有效的模型思维训练
• 3.3 建立正确的"图式"
• 第四章 有效模型解决高中物理习题的应用
• 4.1
• 4.2 有效模型教学实践
• 4.3 统计结果及结果分析
• 第五章 结论
• 参考文献
• 致谢