元认知干预技术中程序性知识对交流恐惧治疗效果的影响

论文摘要

目的：在以往运用元认知干预技术治疗大学生交流恐惧有效性的基础上,进一步验证其疗效,深入研究元认知干预技术中程序性知识环节是否对大学生交流恐惧的疗程、疗效、防复发等方面产生影响。方法：将2009年11月6日—2010年8月14日期间到辽宁师范大学心理咨询中心求助并符合入组标准的10名交流恐惧的大学生按来访顺序随机分配到元认知干预技术实验组（甲组：加入程序性知识）和对照组（乙组：未加入程序性知识）,每组5人,采用多基线实验设计进行研究。将交流恐惧自陈量表（PRCA-24）、演讲者信心自评量表（PRCS）、症状自评量表（SCL-90）得分作为治愈与否的标准,另外用自编主观满意度等级表,统计来访者的交流满意度并作为多基线实验设计的指标。结果：治疗后所有来访者在交流恐惧自陈量表、演讲者信心自评量表、症状自评量表的得分均明显下降。实验组来访者在治疗后和回访时PRCA-24、PRCS得分均低于入组标准,SCL-90中人际关系敏感、焦虑、恐怖因子得分均低于划界标准,多基线图显示甲组来访者的交流满意度迅速上升。对照组来访者在第二次干预后,症状开始明显下降。回访时实验组来访者量表得分持续下降,最终恢复正常水平；对照组来访者交流恐惧分值也继续下降,最终降到入组标准外。结论：干预结束后第九个月时回访,所有来访者均无交流恐惧症状,说明元认知干预技术治疗大学生交流恐惧效果显著、持久,是有效、有希望的方法。元认知干预中的程序性知识环节对大学生交流恐惧的治疗起到了积极的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 1 文献综述与问题提出
• 1.1 交流恐惧及其相关概念
• 1.1.1 交流恐惧
• 1.1.2 与交流恐惧相近的概念
• 1.1.3 交流恐惧的分类
• 1.1.4 交流恐惧的表现及诊断
• 1.1.5 交流恐惧的治疗方法
• 1.2 国内外相关研究综述
• 1.2.1 交流恐惧的国外相关研究
• 1.2.2 交流恐惧的国内相关研究
• 1.3 元认知干预技术及其相关概念
• 1.3.1 元认知干预技术
• 1.3.2 条件性情绪反应
• 1.3.3 程序性知识
• 1.4 问题分析
• 1.5 研究目的
• 1.6 研究意义
• 1.7 研究设计与思路
• 1.8 研究假设
• 2 研究方法
• 2.1 实验设计
• 2.2 研究对象
• 2.3 来访者基本资料
• 2.4 来访者症状相关资料
• 2.5 研究工具
• 2.5.1 交流恐惧自陈量表（PRCA-24）
• 2.5.2 演说者信心自评量表（PRCS）
• 2.5.3 症状自评量表（SCL-90）
• 2.5.4 主观满意度等级表
• 2.5.5 自我表现评定量表
• 2.5.6 辽宁师范大学咨询中心来访者登记表
• 2.6 评估
• 2.6.1 量表诊断
• 2.6.2 评估结果
• 2.7 研究程序
• 2.8 临床干预
• 2.8.1 认知调整
• 2.8.2 干预条件性情绪（E）
• 2.8.3 愈后巩固指导
• 3 结果
• 3.1 来访者PRCA干预前、干预后和回访的测试结果
• 3.2 来访者干预前、干预后和回访时PRCS的测试结果
• 3.3 来访者干预前、干预后和回访时SCL-90的测试结果
• 3.4 自我表现评定量表结果
• 3.5 甲组五位来访者的交流恐惧症状在多基线图中的变化
• 3.6 乙组加入程序性知识环节干预后的变化
• 3.7 甲、乙两组来访者5个项目的Wilcoxon秩和检验结果
• 3.8 回访
• 4 讨论
• 4.1 元认知干预技术治疗交流恐惧的效果探讨
• 4.2 元认知干预技术中程序性知识环节对治疗效果的影响
• 4.3 本研究的创新与局限
• 4.3.1 本研究的创新
• 4.3.2 本研究的局限
• 4.3.3 未来研究的方向
• 结论
• 参考文献
• 附录A 来访者登记表
• 附录B 交流恐惧自陈量表
• 附录C 演说者信心自评量表
• 附录D 症状自评量表
• 附录E 主观满意度等级表
• 附录F 自我表现评定表
• 致谢