论文摘要
高中作文课堂教学应尊重学生的主体地位,让学生参与写作的全过程。本文首先分析了高中作文课堂教学中学生主体地位缺失的现状：教师教的一统或教的空白,学生群体智力的缺席,学生个体差异的被无视。紧接着挖掘出导致学生主体地位缺失的问题根源：教师教育、教学观念的陈旧,学生心理机制的不成熟和其它外在因素。文章的主体部分,针对问题的症结,以课堂口语交际为基础,从脑力激荡拓宽思维、群体互动构建写作蓝图、组内评讲兼顾多数和自我修改完善写作技能四个角度探讨了作文指导课和作文讲评课中构建学生主体地位的途径,并对高中作文课堂教学中学生主体性发挥的评价标准作了分析,以确保学生真正能成为写作主体、课堂的主人。
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