高校思想政治理论课对大学生观念现代化的影响研究

论文摘要

观念现代化作为人的现代化灵魂,是大学生现代化过程中首先要解决的问题。思想政治理论课作为一门意识形态性兼具人文性的课程,对大学生不仅有价值引导,还有科学引导；其作用既具有育人功能,也具有人文素质教育功能。研究思想政治理论课对大学生观念现代化的影响,既有利于思想政治理论课教学实效性的增强,又有利于大学生整体素质的提升。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场和观点,以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,依托人的观念现代化理论,参照人的观念现代化指标体系,从马克思主义哲学与人学、社会学、心理学的角度,着重回答两方面的问题：一是思想政治理论课对大学生的观念是否具有多方位的影响?二是如何加强思想政治理论课对大学生观念的有效影响?总体来讲,首先从理论视角分析思想政治理论课对大学生观念现代化影响的可行性,其次在实证调研和分析的基础上,找出思想政治理论课对大学生观念现代化影响的现状和相关问题,最后提出相应的解决思路和对策。具体来讲,本文共分为五部分：第一部分：阐释本文的研究目的与意义、研究假设与方法、研究思路与内容,并对涉及本文的核心概念进行界定本部分在充分了解思想政治理论课的功能与大学生思想观念变化的基础上,总结和归纳高校思想政治理论课与大学生观念现代化的概念和理论,提出本文的研究目的与意义、研究假设与方法,设计本文的研究思路与内容。第二部分：从理论的角度分析思想政治理论课对大学生观念现代化影响的可行性本部分首先剖析高校思想政治理论课的课程内容对大学生观念现代化的特色功能,其次从教师教学能力、教学手段以及实践教学等方面分析对大学生观念现代化的影响,从而得出本研究在理论支撑上的可行性。第三部分：从实证的角度分析思想政治理论课对大学生观念现代化的影响本部分通过对重庆市重庆大学、西南大学、西南政法大学、四川美术学院、重庆交通大学5所高校1260名在校大学生进行问卷调查,采用SPSS16.0处理问卷,分别使用了以下分析方法：描述性分析法和主成分分析法。一方面,采用描述性分析法中的频数(Frequencies)分析法分析高校思想政治理论课对大学生观念现代化的影响现状,使用双变量交互(Crosstabs)分析法分析高校思想政治理论课对不同性别、不同年级、不同专业大学生观念现代化的影响差异：另一方面,通过因素分析法找到阻碍大学生参与思想政治理论课学习的主客观因素。第四部分：结合实证研究引伸出高校思想政治理论课对大学生观念现代化影响的相关问题本部分结合调查结果探讨教师教学能力、教学评价环节以及实践教学环节在促进大学生观念现代化方面存在的问题。第五部分：结合第三部分的实证研究以及针对第四部分的相关问题提出解决思路和对策本部分从思想政治理论课的功能、教学主体、评价机制三方面提出解决思路；从高校思想政治理论课教师的教学能力建设、学校的教学评价机制建设、实践教学基地及管理机制建设、学校环境建设等方面,论述高校思想政治理论课如何更好地对大学生观念现代化发挥积极作用与优势,为今后提高我国高校思想政治理论课教学实效性的改革提供新的思路。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 文献综述
• 一、绪论
• （一） 研究背景与意义
• 1.研究背景
• 2.研究意义
• （二） 研究假设与方法
• 1.研究假设
• 2.研究方法
• （三） 研究思路与内容
• 1.研究思路
• 2.研究内容
• （四） 核心概念界定
• 1.思想政治理论课
• 2.大学生观念现代化
• 二、高校思想政治理论课对大学生观念现代化影响的可行性分析
• （一） 课程内容为大学生现代观念的形成奠定了理论基础
• 1.基础:大学生现代观念形成的行为规范
• 2.纲要:大学生现代观念形成的历史依据
• 3.概论:大学生现代观念形成的方法指导
• 4.原理:大学生现代观念形成的根本指针
• （二） 教师本身为大学生现代观念的革新凝炼了鲜活案例
• 1.教师良好的专业素质带动大学生具有进取精神
• 2.教师丰富的人格魅力帮助大学生形成多元情感
• （三） 实践教学为大学生主体意识的增强拓展了时空维度
• 1.课堂实践使大学生独立思考,强化自我认知
• 2.社会实践使大学生了解实情,实现社会认知
• （四） 现代教学手段为大学生增强合作意识提供了契机
• 1.教学工具现代化本身有利于大学生形成整合意识
• 2.现代教学媒体的教学过程促使大学生具备互助意识
• 三、高校思想政治理论课对大学生观念现代化影响的实证分析
• （一） 调查设计
• 1.样本选取
• 2.工具使用
• 3.信效度检验
• 4.流程设置
• （二） 调查分析与讨论
• 1.大学生参与思想政治理论课学习现状的分析与讨论
• 2.思想政治理论课对大学生观念现代化影响差异分析
• （三） 调查的结论
• 1.思想政治理论课对大学生观念具有多元影响
• 2.大学生参与思想政治理论课学习的兴趣不高
• 四、高校思想政治理论课对大学生观念现代化影响的问题分析
• （一） 教师驾驭教学过程的能力较弱
• 1.教学理念存在偏差
• 2.教学准备不充分
• 3.教材转化缺乏创造性
• 4.教学工具运用不深入
• 5.教学方法创新异化
• （二） 教学评价环节的有效性不显著
• 1.教学评价指标缺乏科学性和系统性
• 2.教学评价结果缺乏真实性和可靠性
• 3.教学评价功能缺少激励性和公平性
• （三） 社会实践教学的建设相对薄弱
• 1.社会实践教学基地短缺
• 2.社会实践教学辐射面过窄
• 3.社会实践教学实效考核不足
• 五、高校思想政治理论课促进大学生观念现代化的思路与对策
• （一） 高校思想政治理论课促进大学生观念现代化的基本思路
• 1.由片面到全面:注重思想政治理论课多种功能的挖掘
• 2.由被动到主动:重视学生学习活动中主体地位的建构
• 3.由单一到多元:加强教学过程中科学评价机制的建设
• （二） 高校思想政治理论课促进大学生观念现代化的主要对策
• 1.加强师资建设,实现思想政治理论课教师队伍专业化
• 2.创新评价机制,实现思想政治理论课教学评价科学化
• 3.重视社会实践,促进思想政治理论课实践教学现代化
• 4.加强环境建设,促进思想政治理论课教学条件的优化
• 结束语
• 主要参考文献
• 问卷附录
• 致谢
• 在学期间所发表的论文