基于网络协同教学组织绩效的教学设计研究

论文摘要

信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革,教育从培养目标到学习内容、从教学方法到组织形式等各个环节都发生了巨大的变化。网络协同教学利用系统探究模式进行教学,更适合高级认知问题的解决,学生学习成果的获取体现在个人绩效和组织绩效两方面。教学设计的目标转向注重组织绩效的获得是培养学生自主学习能力、协作意识、创新精神的必要条件。文章采用文献检索和调查研究的方法把协同理论应用到网络教学并对网络协同教学模式进行分析,明确了组织绩效并不一定是个人绩效的简单叠加,而是协同效应的获得。此外,文章重点采用评价研究方法设计相应的评价指标体系,构建“三级评价法”对组织绩效进行评定,从而体现通过妥善处理教学系统中各要素之间的关系,发挥教学系统中各要素的协同作用,促进学生更好地学习,提高教学质量;运用行动研究和内容分析法对相关课程的教学案例进行分析,探究网络协同教学设计的可行性实施方案和组织绩效提升策略,意义在于通过教学设计将协同效应的获得体现为组织绩效的提升,进而实现网络协同教学效果的最优化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.4 研究的方法
• 第二章 相关理论基础
• 2.1 学习理论
• 2.1.1 行为主义学习理论
• 2.1.2 认知主义学习理论
• 2.1.3 建构主义学习理论
• 2.2 协同理论
• 2.3 组织绩效
• 2.4 教学评价
• 第三章 基于网络协同教学组织绩效的教学设计
• 3.1 基于组织绩效的网络协同教学
• 3.1.1 网络协同教学的内涵
• 3.1.2 协同理论对于教学的意义
• 3.2 网络协同教学模式设计
• 3.2.1 教学准备
• 3.2.2 任务分析与设计
• 3.2.3 协同团队的划分
• 3.2.4 协同任务的实施
• 3.2.5 NCT 采用的基本教学模式
• 3.2.6 成果评价
• 3.3 网络协同教学组织绩效的评价与提升方案
• 3.3.1 NCT 中成员绩效的评价
• 3.3.2 NCT 中组织绩效的评价
• 3.3.3 NCT 中组织绩效的提升方案
• 第四章 案例分析
• 4.1 教学需要分析与设计起点
• 4.2 网络协同教学的可行性和适用性分析
• 4.3 基于组织绩效的教学设计案例
• 4.3.1 案例实施过程预案
• 4.3.2 案例的设计与实施
• 4.3.3 案例的结果与反思
• 第五章 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三