大学生自我决定能力、情绪调节和学习投入的关系研究

论文摘要

近年来,自我决定能力的发展研究受到广泛关注,它是动机研究的一个新的领域,揭示出积极心理学的诸多研究主题,对个体积极心理的培养研究提供了新的途径。本文对该领域目前的热点问题,从理论到实践开展了研究。在理论上,通过对概念及相关理论的梳理,对自我决定能力的概念进行了界定。在实践上,根据Deci的理论模型修订了《大学生自我决定能力量表》,通过对六所高校在校生的问卷调查,验证了该量表具有良好的信度和效度,探讨了自我决定能力、情绪调节与学习投入之间的关系,并得到以下研究结果:1.修订的《大学生自我决定能力量表》共由15个条目组成,分别测量自主选择和自我意识两个维度,量表的信效度指标均符合心理测量学的要求。2.大学生的自我决定能力处于中等偏低水平,自我意识的发展优于自主选择的发展。3.自我决定能力在性别、年级中交互作用显著;在专业、成绩排名、是否班干部和城乡方面主效应显著。4.大学生在情绪调节方面使用表达抑制多于认知重评,但整体来看情绪调节能力处于中等偏低水平;大学生在学习投入状况处于中等水平,其中专注和活力处于中等偏上水平;奉献处于中等偏低水平。5.自我决定能力与学习投入呈显著正相关;情绪调节与学习投入呈显著正相关。6.情绪调节在自我决定能力和学习投入之间起调节作用。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 研究综述
• 1.1 自我决定能力综述
• 1.1.1 自我决定能力定义
• 1.1.2 自我决定能力理论
• 1.1.3 自我决定能力的测量
• 1.1.4 国内外自我决定能力研究现状
• 1.1.5 自我决定能力、情绪调节与学习的相关研究
• 1.2 问题提出
• 1.3 研究假设
• 1.4 研究的目的与意义
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究意义
• 2 研究一：修订适用于中国大学生的《自我决定能力量表》
• 2.1 研究目的
• 2.2 预测量表的结构和测量指标分析
• 2.2.1 研究方法
• 2.2.2 预测研究结果
• 2.3 修订后量表的结构与预测指标分析
• 2.3.1 研究对象
• 2.3.2 研究工具
• 2.3.3 统计工具及方法
• 2.3.4 结果与分析
• 2.4 讨论
• 2.4.1 关于《自我决定能力量表》的修订
• 2.4.2 关于《自我决定能力量表》的效度
• 2.4.3 关于《自我决定能力量表》的信度
• 2.5 小结
• 3 研究二：大学生自我决定能力的群体特征分析
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 研究对象
• 3.3.2 研究工具
• 3.3.3 统计处理
• 3.4 结果与分析
• 3.4.1 大学生自我决定能力的现状分析
• 3.4.2 大学生自我决定能力在各人口学变量上的分析
• 3.5 讨论
• 3.5.1 大学生自我决定能力的现状
• 3.5.2 大学生自我决定能力在各人口学变量上的差异分析
• 3.6 小结
• 4 研究三：大学生自我决定能力、情绪调节、学习投入的关系研究
• 4.1 研究目的
• 4.2 研究假设
• 4.3 研究方法
• 4.3.1 研究对象
• 4.3.2 研究工具
• 4.3.3 统计处理
• 4.4 研究结果与分析
• 4.4.1 大学生情绪调节与学习投入的现状分析
• 4.4.2 大学生自我决定能力、情绪调节和学习投入的关系
• 4.5 大学生情绪调节在自我决定能力和学习投入之间的调节作用分析
• 4.5.1 调节作用的原理及其检验方法
• 4.5.2 调节作用的检验
• 4.6 问题提出
• 4.6.1 大学生情绪调节与学习投入现状
• 4.6.2 大学生情绪调节与自我决定能力和学习投入的关系
• 4.7 本研究的不足
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记