论文摘要
在充满挑战的二十一世纪,终身学习已成为知识经济时代的核心要素。要想更好的发展终身学习,必须兼顾“量”与“质”的同步发展。为了监测终身学习的发展状况并为实践导引,建立相应的质量指标体系便成了必要的工作。面临“新”社会的巨大冲击,欧洲人提出了建构学习社会的对策,而终身学习机制的建立则是学习社会建构的核心问题。相关指标的确立是实施各种终身学习策略的重要工具。欧洲终身学习发展取得显著成绩,欧盟执委会于2002年6月发表的《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》。欧盟的终身学习质量指标涵盖了四个领域共15项指标,这些指标在开发过程、内容选择和应用能力等方面对我国建构终身学习指标体系有着重要启示。本文运用比较教育的研究理论与方法对欧盟执委会于2002年6月发表的欧洲第一个有关终身学习的质量指标报告——《欧洲终身学习质量指标报告——15项质量指标》(European Report on Quality Indicators of Lifelong Learning:Fifteen QualityIndicators)的原文进行解读。本文在分析该报告提出原因与过程的基础上,介绍其具体结构和内容,并提炼其对于我国建构终身学习质量指标的启示。本文的主要研究问题包括对终身学习质量指标基本概念的解读,对《欧洲终身学习质量指标报告——15项质量指标》的内容的解读,以及其对我国终身学习质量指标体系建立的启示与借鉴。本文主要运用的研究方法包括文献研究法、比较法、因素分析法、归纳法、历史法、个案研究法等。
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摘要Abstract第一部分 绪论一、问题的缘起二、国内外相关文献综述（一） 对欧盟推动终身学习研究（二） 国外教育质量评价的相关研究概况（三） 对终身学习质量指标的研究三、本文的研究设计（一） 目的与意义（二） 研究的问题与内容（三） 研究方法（四） 本文的写作结构第二部分 《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》的出台背景一、上世纪九十年代欧盟终身学习的发展情况（一） 发表白皮书白：提升经济竞争力、避免社会排斥（二） 欧盟启动“欧洲终身学习年”活动二、2000年以来欧盟终身学习的发展情况（一） 里斯本战略（二） 2000年提出《终身学习备忘录》及其影响（三） 欧盟实践终身学习的实践策略三、欧洲终身学习质量指标提出的原因和过程第三部分 《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》的解读一、《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》指导思想解读二、《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》的概念解读（一） 学习的概念（二） 终身学习的概念（三） 三种与终身学习有关的教育形式的概念（四） 终身学习质量指标的概念三、《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》内容解读（一） 《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》的具体指标（二） 对十五项指标的解读四、五个对欧洲终身学习质量提升具有挑战性的因素解读（一） 技能，能力和态度等因素的挑战（二） 资源因素的挑战（三） 社会包容性的挑战（四） 变化因素的挑战（五） 参照数据因素受到的挑战第四部分 《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》评价和启示一、《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》的讨论和评价（一） 从指标的开发过程来看（二） 从时间历程来看（三） 从指标涉及内容来看（四） 从数量上来看（五） 从指标的应用性来看（六） 从终身学习的发展来看二、我国目前终身学习质量指标体系的情况三、《欧洲终身学习质量指标报告—15项质量指标》对我国建立终身学习质量指标体系的启示参考文献致谢
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标签：欧洲论文; 终身学习论文; 质量指标论文;
