区域推进特色学校建设的实践研究 ——以无锡市锡山区特色学校建设为例

论文摘要

自1993年《中国教育改革和发展纲要》明确提出中小学校要“办出各自的特色”以来,特色立校、特色兴校、特色强校理念受到了教育部门和教育理论界的高度重视。积极培育学校特色,着力打造特色学校,被视为克服同质化办学倾向、促进学生全面发展的重要途径和有效抓手。本文从特色学校概念的演变、特色学校的内涵特征和需辨析澄清的若干概念入手,在对区域推进特色学校建设重要意义和可行性论证的基础上,结合江苏省无锡市锡山区十多年来在整体推进特色学校建设方面的实践探索,提出了区域推进特色学校建设的基本原则、基本策略和主要实践形式,并就中小学特色学校建设评价的价值取向、评价标准与要素设计、评价方法等进行了较系统的分析和阐述,以期对中小学特色学校建设提供有益的参考指导。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、特色学校概念的演变
• 二、特色学校的基本内涵
• 三、特色学校的基本特征
• 1. 独特性
• 2. 整体性
• 3. 稳定性
• 4. 科学性
• 四、需辨析澄清的三组概念
• 1. 特色学校与学校特色的区别
• 2. 特色学校与重点学校的区别
• 3. 特色学校与特殊学校的区别
• 第一章 区域特色学校建设可行性
• 一、重要意义
• 1. 是深入实施素质教育的现实要求
• 2. 是维护和促进教育公平的有效途径
• 3. 是实现校本化自主发展的重要举措
• 4. 是增强区域教育发展活力的理性选择
• 二、基本条件
• 1. 锡山区特色办学的历史回顾
• 2. 锡山区特色学校建设的现实基础
• 3. 锡山区特色学校建设的理论支持
• 第二章 区域特色学校建设的基本内容
• 一、基本原则
• 1. 规范性原则
• 2. 传承性原则
• 3. 引领性原则
• 4. 独特性原则
• 二、基本策略
• 1. 行政推动整体参与
• 2. 专业引领培育典型
• 3. 校本行动凸显文化自觉
• 三、具体措施
• 1. 以独特的办学思想引领特色建
• 2. 把传承优秀文化作为特色建设突破口
• 3. 在资源整合中形成特色建设强大合力
• 四、区域特色学校建设中谨防的三个误区
• 1. 窄化特色内涵
• 2. 简化创建过程
• 3. 泛化办学个性
• 第三章 区域特色学校评价体系的建立
• 一、关于建立特色学校评价体系的基本认识
• 二、中小学特色学校评价的价值取向
• 1. 特色学校评价应突出“均衡性”的价值取向
• 2. 特色学校评价应突出“开放性”的价值取向
• 3. 特色学校评价应突出“多元化”的价值取向
• 三、锡山区特色学校评价标准与要素设计
• 1. 评价标准：以生为本、文化为根
• 2. 评价要素设计：突出考察学校、教师、学生发展状况
• 3. 评价方法：坚持定量和定性相结合的原则
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 附录一；无锡市锡山区学校特色建设成果一览表
• 附录二：关于开展“体育、科技和艺术教育特色学校（村小级）”创建活动的通知