浅谈人文素养在初中语文新课程中的存在、价值和培养

论文摘要

教育作为提升人类精神空间的实践活动,理应唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,以形成学生的精神力量,推进人主体性发展。有些学者认为,中小学语文教育是为人打“精神的底子”,应主要培养学生对真善美的追求、对美好世界的向往与想象,对人类、宇宙、自然的大关怀,对未知事物的好奇心,并由此焕发出内在与外在的激情,生命的活力,坚强的不屈不挠的意志力,永不停息的探索,不满足于现状的批判与创造的欲求,是一个人健全生命的基础。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》开篇提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《课程标准》还多次提及了人文精神的培养,如“语文课程具有丰富的人文内涵,对人们精神领域的影响是深远的”“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”“提升审美境界,形成良好的文化心态①”等。可见,借助一篇篇文质兼美的文章提升学生的精神境界,丰富学生的精神生活,关注人的生存价值和意义,弘扬以人为本的人文精神是语文教育正确的目标导向。本文力图从理论与实践相结合的角度,分别从人文素养在初中语文新课程中的存在、价值和培养三个纬度进行浅显的论述,阐明在初中阶段提升学生语文素养的重要性与迫切性。

论文目录

• 中文摘要
• 一 导言
• 二 人文素养在初中语文新课程中的存在
• （一） 人文素养人文精神人文教育及其内涵
• （二） 语文新课程的基本理念
• 1 语文学科的性质—工具性与人文性的统
• 2 语文学科的教学思想—塑造学生健全人格
• 3 语文学科的教学价值—与生活的关联
• 三 人文素养在初中语文新课程中的价值
• （一） 良好的人文素养有助于提升语文素养
• （二） 人文素养促进学生关注社会、关注人
• （三） 人文素养是素质教育的首要目标
• 四 人文素养在初中语文新课程中的培养
• （一） 传统教学困境—远离人现实生活世界
• （二） 新课程下语文教材蕴含丰富的人文底蕴
• （三） 人教版初中语文教科书中人文素养渗透点的统计表
• （四） 人文教育特点及哲学原理
• （五） 人文素养在语文新课程中培养途径及操作技能
• 1、课堂教学中人文素养的培养
• 2、课外语文实践中人文素养的培养
• 四 结束语
• 英文摘要
• 参考文献