学习型组织理论在班级管理中的应用研究

论文摘要

班级作为培养大学生的最基本单位和大学生成长的家园,其建设的成效不仅影响着班级中每个大学生的成长和发展,而且也影响着学校的整体面貌和教育成效。在高校班级管理中运用学习型组织理论建立学习型班级,对新形势下开展和创新大学生思想政治工作的具有重大的现实意义。学习型班级是一个建立在共同愿景基础上的,能够团队学习、系统思考、自我超越,具有不断挑战和创新精神,其核心就是以学习来促进个体和组织的成长与发展。通过学习和运用学习型组织理论,经过系统思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习五项阶段,提高学生的学习力和创新力,促进学生的全面发展和成长,引导学生学会学习、学会合作、学会超越,培养学生终身学习的愿望,挖掘学生终生学习的潜力。党的十七大提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。因此,建设班级学习型组织,体现和适应了时代发展的现实需要,对优化班风、学风、校风有着重要的促进作用,是全面推进素质教育、构建和谐校园的重要途径,对于发展班级管理理论和学习型组织理论也有重要意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 前言
• 1.1 选题背景分析
• 1.1.1 学习型组织概念的提出
• 1.1.2 学习型组织从构想上升为理论
• 1.1.3 学习型组织理论在国内外的传播
• 1.2 班级学习型组织建设理论相关研究综述
• 1.3 研究意义、研究方法及创新之处
• 1.3.1 研究意义
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 创新之处
• 2. 学习型组织概念的界定
• 2.1 学习型组织的含义
• 2.1.1 自我超越——挑战和超越心中的愿景
• 2.1.2 改善心智模式——用新的视角看待世界
• 2.1.3 建立共同愿景——打造生命共同体
• 2.1.4 团队学习——激发团体智慧,提升团体力
• 2.1.5 系统思考——既见树木又见森林
• 2.2 学习型组织的主要特点
• 2.3 学习型组织理论中的"学习"概念界定
• 2.3.1 "学"与"习"的广泛含义
• 2.3.2 学习型组织中的"学习"与传统意义上说的"学习"的区别
• 3. 班级建立学习型组织的必要性、可行性、面临的问题
• 3.1 班级建立学习型组织的必要性
• 3.1.1 班级管理体制僵化
• 3.1.2 班级学习方式单一化和考试评价竞争化
• 3.1.3 大学生学习观念定位不准确,普遍缺乏创新精神
• 3.2 班级建立学习型组织的可行性
• 3.2.1 班级满足学习型组织建立的基本条件
• 3.2.2 学习型组织理论与中国传统文化思想有相通之处
• 3.3 班级建立学习型组织面临的问题
• 3.3.1 "90后"大学生特点及建立学习型班级的困难及瓶颈
• 3.3.2 高校传统班级管理体制存在问题分析
• 3.3.3 高校普遍存在对学习型组织理论缺乏认识和掌握
• 4. 学习型组织理论在班级管理中的应用
• 4.1 班级学习型组织建立和形成的基本思路
• 4.1.1 学习型班级的含义
• 4.1.2 学习型班级的基本特征
• 4.1.3 班级建立学习型组织的思路
• 4.2 班级学习型组织建立的主要策略
• 4.2.1 培养具有学习型组织理论素养的班主任
• 4.2.2 形成共同愿景,引领班级成长
• 4.2.3 在团队中进行合作学习、研究学习,创新学习
• 4.2.4 实行自我管理和自我激励,协调共同发展
• 4.2.5 促进自我超越,激发班级建设的内在动力
• 4.2.6 改善心智模式,倡导系统思考
• 4.2.7 拓宽学习资源,分享学习成果,提升班级智慧
• 4.3 建立班级学习型组织的具体实践内容
• 4.4 学习型组织理论在班级管理中的应用评析
• 结论
• 后记
• 参考文献
• 附录A
• 附录B
• 在学期间发表的学术论文和研究成果
• 详细摘要