导读:本文包含了回避现象论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语课堂,回避,高一学生,调查
回避现象论文文献综述
刘璐瑶[1]（2019）在《高一学生英语课堂回避现象研究》一文中研究指出1974年,Schachter首次提出“回避”这一研究主题,自此之后它便引起了国内外研究学者的广泛和热烈关注。而回避实质是一种语言心理现象,它是指在外语学习中学习者由于某种原因对自己不太熟悉的,没有把握的,不愿说出的或目标语较复杂的语法现象、语言结构等所采取的一种不表现行为(廖传风,徐伟成,2002)。如果恰当地使用回避策略会帮助二语学习者顺利进行交际,达成交际目的,但如果被长期过度使用则会对语言学习产生消极影响,阻碍语言学习水平的提高。因而,本研究以淮北师范大学附属实验中学高一年级的两个班共101名学生为研究对象,旨在通过对高一学生在英语课堂教学中出现的回避现象进行调查和研究,以解决如下叁个问题:(1)高一学生英语课堂回避现象的整体表现如何?(2)高一学生英语课堂回避行为方式有哪些?(3)高一学生英语课堂回避现象产生的主要原因有哪些?通过问卷调查、课堂观察、课后追踪访谈等方法,并借助Excel和SPSS 23.0等研究工具,得出如下研究结论:(1)高一学生在英语课堂上使用目的语进行表达过程中普遍存在回避现象,即学生在进行语言表达过程中会倾向使用简单的、较熟悉的语言知识,而避免使用某些较难的或新学的语言知识,且在语音、词汇、句法回避较为明显。其中,男生以及内向型性格的学生更容易出现回避行为且表现较为明显。(2)高一学生在语音、词汇、句法、话题方面所使用的回避方式频率从高到低依次是迂回、替换、中断以及生造方式,而均不采用改变这种回避行为方式。(3)高一学生回避现象主要原因包括:语言知识掌握不足、母语思维的干扰、怕犯错以及英语课堂上的紧张情绪等心理因素。因此,针对以上研究结果,笔者提出以下教学建议:在英语教学过程中,要不断加强目的语有效输入以及强化训练,提高语言水平;而且,还要注重中西语言差异对比及文化知识渗透,克服母语思维的干扰;除此之外,教师也要正确对待回避现象,并对学生进行积极的心理疏导。(本文来源于《淮北师范大学》期刊2019-05-01）
张昊[2]（2018）在《论初中生英语写作中的回避现象》一文中研究指出回避现象在初中生英语写作中客观存在,该文将深入探讨和分析初中生在写作中回避什么,为什么回避,回避的副作用,以及教师针对学生的回避现象应该采取何种措施来提高其英语水平。该文的研究目的在于鼓励学生形成良好的学习观,打好语言知识和文化基础,并大胆使用新知识,从而减少回避现象对英语学习的负迁移影响。(本文来源于《海外英语》期刊2018年20期）
张畇[3]（2018）在《大学英语写作中的回避现象及成因分析》一文中研究指出写作是大学英语教学中的核心内容之一。然而,在对大学生英语学习情况的调查中发现学生在英语写作中普遍存在回避现象,既严重影响了英语写作水平的提升,也对达到实际工作需求造成了障碍。本文通过对笔者所在本科院校随机抽取的非英语专业70名学生历时一学期的作文样本进行分析,探讨了学生在英语写作中回避现象存在的原因及其策略,并提出建议,旨为高校英语写作教学改革提供借鉴。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2018年08期）
潘宁辉[4]（2018）在《大学英语写作中关系从句的回避现象研究》一文中研究指出回避现象作为二语习得中学习者常见的心理现象一直受到语言学家的关注,其是指外语学习者通过用熟悉的已知的语言形式去代替复杂的不熟悉的语言知识,用简单的词汇、结构代替艰难晦涩的词汇和结构。一定程度上来说,如果外语学习者适当地采用回避手段作为交际策略,则可以达到全部或部分的交际目的。然而如果外语学习者过度的使用回避手段,那么他们的语言能力很难提高。既然回避现象是客观存在的,那么正确地认识和对待这一现象在外语教学和研究中就显得十分重要。作为一个非常重要的语法结构,关系从句一直以来受到许多语言研究者的青睐。其中受到广泛关注的就是Keenan&Comrie的关系从句可及性层级假设(NPAH)。而由于英汉关系从句的较大差异性,中国学生在习得英语关系从句方面存在着许多困难,尤其表现在写作方面,学生更倾向于使用简单句而回避复杂的从句。基于以上两点,本文将运用相关的回避现象理论和关系从句理论,对大学生英语写作中关系从句的回避现象进行研究,分析他们回避哪类关系从句以及造成这一现象的内外因素,以期得出对大学英语教学的启示和帮助。本研究在整理分析相关前人研究的基础之上,以东北某两所高校的88名非英语专业本科生为研究对象,对他们的英语作文中关系从句的回避现象进行研究分析。同时对他们进行句子连接测试和问卷调查,采用定量和定性相结合的方式,着重回答以下叁个研究问题:1)学生在英语写作中更多回避哪几种关系从句?2)学生回避关系从句的客观因素是什么?3)学生回避关系从句的主观因素是什么?研究结果表明:第一,在英语写作中,学生更倾向于回避间宾、介宾和比较关系从句,这一研究结果也符合NPAH。第二,学生回避关系从句的客观原因主要有四方面:涉及的记忆量、母语负迁移、中介语发展的必然现象以及英汉语言差异。第叁,就学生的心理因素而言,回避关系从句主要是由于过于焦虑以及自我效能感不足导致的,而外在动机和学生对待关系从句的中立态度也有一定的影响。根据以上研究结果,本研究分别从教师和学生的角度对大学英语教学提出了一些建议。从教师的角度出发,第一,针对学生较多回避的间宾、介宾和比较关系从句,教师应该尽可能在课堂当中增加可理解性输入和输出,同时注重英汉语言差异,以帮助学生更好地掌握习得有困难的这叁类从句。第二,教师应该多鼓励学生,帮助他们树立良好的自我效能感和自信心,以克服面对复杂语法结构的焦虑。对于学生来说,首先学生要正确看待回避现象,适当运用回避策略。其次,学生自身要克服焦虑,树立信心,不怕犯错误,尽可能地去增加复杂关系从句的输入和输出。而由于客观条件限制以及本人经验不足,此次研究仍有不足之处,希望在以后的研究中能有所进步。(本文来源于《吉林大学》期刊2018-06-01）
李婉君[5]（2018）在《基于有声思维法的高中生英语写作回避现象个案研究》一文中研究指出在众多影响学生写作水平的因素当中,回避现象是其中较重要的因素之一。在高中生的英语作文中有一种写作现象是学生文本中出现词汇或语法错误不多,词汇和句型使用都较为简单,学生对知识难点避繁就简、避重就轻,这种写作回避现象引起我的极大兴趣。就此,本文以湖北省潜江中学高一某班的6名学生为研究对象,采用有声思维测试方法,探讨如下几个问题:(1)高中生在英语写作中遇到表达困难时,通常在哪些方面出现回避现象?(2)高中生在英语写作过程中出现回避现象时,采取哪些应对措施?(3)不同英语水平的高中生在英语写作中出现回避现象时,应对措施有何差异?经录音转写文本发现,受试者在词汇、句法和话题上都出现了回避现象。从叁种类型的回避频次来看,词汇回避频次最高,学生由于遗忘或未掌握某单词的使用,而使用同义词、近似表达、汉英直译等。句法回避其次,主要体现在使用简单句而回避并列句和复合句、重复某一句型表达和倾向于使用主动语态而回避被动语态。话题回避相比较而言并不明显,因为受试者对某一观点的遗弃更多的是因为某一单词、或句子不知如何描述。在应对措施上,主要体现在四个方面:迂回、母语迁移、重复和放弃。受试者采用迂回频次最高,其次是放弃,母语迁移和重复相对较少。不同水平的受试者在写作回避上的应对差异也较为明显,高水平的受试者倾向于使用迂回和放弃;中等水平受试者使用迂回、重复和放弃这叁种;而低水平受试者在这四个方面的应对措施上都有体现。与此同时,笔者发现不同水平的受试者在应对写作回避的情感态度上差异也较为显着,高水平者是自信且较为积极的应对,而中低水平的受试者相比较而言选择保守和不出错的方式,情感上出现焦虑和不自信而消极应对回避。针对以上发现,本文提出了应对高中生英语写作回避现象的指导建议。本研究通过有声思维法在一定程度上揭示了学习者写作过程的隐形思维方式,为探究高中生英语写作回避现象提供较新的研究方法,同时为教师在教学中指导学生正确地处理写作中的回避现象起抛砖引玉的作用。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2018-06-01）
于巍[6]（2018）在《大学生英语写作过程中的回避现象》一文中研究指出通过写作实验、有声思维实验和访谈,本研究对大学生英语写作过程中的回避现象进行分析。结果发现,由于词汇量不足、被动词汇量与主动词汇量之间的落差大、句法实际应用能力不强以及畏难、写作兴趣不浓和怕出错的心理障碍,大学生在写作过程中采取了话题回避、词汇回避和句法回避叁种回避策略。以期通过回避现象理论的研究引导大学生正确认识回避现象,提高大学生英语写作质量。(本文来源于《疯狂英语(理论版)》期刊2018年02期）
叶玲[7]（2018）在《当前高中英语写作回避现象的调查研究》一文中研究指出写作教学作为高中英语教学中的重要内容,对学生的英语语言基础和知识运用能力均有较高要求,写作是语言输出的过程,通过写作能够反应出学生语言学习能力和思维能力。当前,影响学生英语语言学习的因素有很多,回避是其中之一,且回避现象对学生英语写作就有积极和消极两方面的影响。一方面,回避策略可以帮助学习者实现全部和部分交际目的;另一方面,学生在回避困难时,放弃了部分交际目的,因而没能使语言在交际中得以扩展和提高,会导致他们的语言水平停滞不前。本文旨在通过对当前高中学生英语写作中回避现象进行研究,进而回答如下叁个研究问题:(1)高中生英语写作回避现象有哪些具体表现?(2)导致回避现象的发生的原因有哪些?(3)结合监察假设理论和交际策略理论,改善学生写作回避现象策略有哪些?本研究运用定性分析与定量分析相结合的研究方法,通过筛选试验、语料库研究、问卷分析和深度访谈,使用Excel和SPSS11.0等统计分析工具,以南京某普通高中158名高叁学生为研究对象,结合他们在2016年九月初摸底考试中的作文这一语料库,对回避表现、原因和对策进行研究分析。通过研究,本文获得如下叁个主要发现:(1)根据语料分析,发现高中生英语写作回避现象分类为词汇回避、句法回避、语篇回避和语用层面的回避,涵盖词汇选择、句子结构、语态等方面。(2)根据问卷调查的研究结果和访谈结果,回避现象产生的主要原因有:其一,学生们的语言能力比较有限,不能确定哪种表达是最好的;其二,个性特征、学习动机和自我效能感与回避现象的产生有着密切的联系;其叁,缺少输入和输出材料及方法、英语写作应试评价手段和标准化考试等均会产生负面影响。(3)改善高中生英语写作回避现象,既要满足学生监察的叁个条件,也要使用积极的交际策略。具体而言,一是扫除学生的心理障碍,引导学生树立监察意识;二是加大语言知识输入与输出,提高学生监察能力和英语语言表达能力;叁是增加跨文化交流,培养跨文化意识,避免语用错误。建立避免英语写作回避意识教学模式有助于消除或改善高中学生英语写作中的回避现象。因而,在高中英语写作教学中,应进一步优化教学目标、教学和评价方法。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-04-26）
王红[8]（2018）在《浅谈中职生英语学习中的回避现象及教学对策》一文中研究指出基于教学实践,本文概括了中职生英语学习中的回避现象的表现形式,分析了回避现象产生的主要原因,提出了应对回避现象的教学对策。(本文来源于《内江科技》期刊2018年04期）
张鹏珍[9]（2018）在《高中生英语写作中回避现象的调查研究》一文中研究指出写作要求学习者必须具备较高的语言水平,学习者只有具备了较强的逻辑思维能力和谋篇布局能力才能写出优秀的文章。虽然《高中英语新课标》(2017)强调写作的重要性,但在实际教学过程中,教师往往把词汇和阅读作为教学重点,而忽视了写作教学。从学生的英语作文中可以看出,他们的句子多使用简单句,很少涉及较难的语法知识。这除了与学生英语知识水平和实际应用能力有关以外,其中一个重要的原因就是学生有意或无意采用了回避策略。回避现象不仅体现在学生平时的学习过程中,也反映在各类考试之中,有的学生甚至把它当作追求高分的应试策略,尤其在作文测试中,这极大地影响了他们写作水平的提高。因此,本研究通过分析吕梁高级中学高二年级两个班(共130人)的学生英语作文,同时对他们进行问卷调查,以及对其中8名同学进行个人访谈,着重探讨高中生在英语写作过程中产生语言回避现象的原因,以期对写作教学有所启示。通过相关数据分析,得出以下研究结果:1.学生在英语写作中的回避现象具体表现在以下叁个方面:一是对词汇的回避,学生经常使用自己熟悉的词汇,而对新词或短语的使用是少之又少;二是对语法的回避,英语的语法是比较复杂的,学生在作文中经常写简单的句型,而对较难的语法进行了回避;最后在作文的整个谋篇布局中,学生的作文连贯、衔接性不强,也缺少出彩的句子,使文章显得稚嫩。2.造成学生英语写作回避现象的原因也是多种多样的,包括学生自身因素、教师因素及其他因素等,同时本文就中西方文化之间的差异引起学生产生回避进行了分析,希望学生能正确认识回避现象。本研究的成果对高中英语写作教学具有一定的指导意义,教师应该帮助学生解决他们写作中回避现象的问题,以提高学生的写作水平。此外,在日常学习中,教师要帮助学生增加语言知识的输入及输出,同时尝试改变作文的评分方法,要善于指出学生回避的方方面面,并帮助学生解决这种问题,提高他们的英语水平。(本文来源于《聊城大学》期刊2018-04-01）
杨丹婷[10]（2017）在《英语母语者在汉语趋向补语习得中的回避现象研究》一文中研究指出汉语作为一门二语,其语法在教学中至关重要。于英语母语者而言,在汉语语法中,补语不仅重要而且相当难。其中,趋向补语的使用比例最高,也是语法学习的重点。文章以对比分析理论和错误分析理论为基础,探讨英语专业学生趋向补语是否存在回避现象及其避免使用趋向补语的原因。研究发现,超过一半的受试者避免使用趋向补语。(本文来源于《现代语文(学术综合版)》期刊2017年12期）
回避现象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
回避现象在初中生英语写作中客观存在,该文将深入探讨和分析初中生在写作中回避什么,为什么回避,回避的副作用,以及教师针对学生的回避现象应该采取何种措施来提高其英语水平。该文的研究目的在于鼓励学生形成良好的学习观,打好语言知识和文化基础,并大胆使用新知识,从而减少回避现象对英语学习的负迁移影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
回避现象论文参考文献
[1].刘璐瑶.高一学生英语课堂回避现象研究[D].淮北师范大学.2019
[2].张昊.论初中生英语写作中的回避现象[J].海外英语.2018
[3].张畇.大学英语写作中的回避现象及成因分析[J].山东农业工程学院学报.2018
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