云南省昭通市昭阳区永丰镇中学657000
摘要：伴随着新课改理念不断深入中学教育之中，语文作为母语的课程教学，自然成为新课改高标准要求的课堂，也是开展人文素养与综合素质培养的重要载体，是帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观的主要工具。本文就中学语文教学思维方式与科学方法进行分析与探究，提出相关的思维培养方式与科学方法运用，以供广大同仁参考。
关键词：中学语文教学方式科学方法
目前，中学的语文教学仍处于枯燥的灌输式教学阶段，大多数教师都未清楚地认识到语文教学的重要性，部分地区的学生依旧是被动式地吸收教学知识，无法促进学生创新、拓展、发散的思维培养，更阻碍了学生今后的人文素养与综合素质的培养，因此对于中学语文教学的思维方式的改革与科学方法的运用势在必行。
一、落实中学语文教学思维方式与科学方法的意义
1.人本思想的落实。语文的学习本就是一个长期积累、循序渐进的过程，而现如今由于高考的压力，让多数教师一股脑地将自己所有知道的东西都传授给学生，不从学生的角度去思考问题，让学生失去主体的地位，而落实中学语文教学思维方式与科学方法能有效实现以学生为主体的高效语文课堂，将“以人为本”的思想融入教学之中，进而提升中学的语文教学。
2.专业素养的提升。教师落实语文教学的思维方式培养与科学方法的运用，能够促进教师的专业素养提升，利用新奇的科学教学方式来进行思维方式的培养，注重“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，来进一步推动中学语文教师的整体教学水平。
3.素质教育的进步。这种思维方式与科学方法相结合的教学模式，能有效将国内外的优秀课堂资源整合，促进目前中学语文教学的改革，能帮助学生逐步积累语文的素材与知识，潜移默化中推动素质教育的进步。
二、中学语文教学思维方式的具体方案
1.启发式思维方式。古语有云：“夫子循循然善诱人。”在教学的过程中，教师的启蒙诱导对于学生的学习尤为关键，在中学这种培养思维习惯的黄金时期，教师若开展启发式的思维培训，不仅能够帮助学生提升排难解疑的能力，也能积极提升学生独立思考的能力。另外，语文是一门发散性思维的课程，多数的问题都是开放式的，没有固定的答案，需要学生对问题的理解来答题。因此，在教学的过程中，教师需要注意从多角度、全方位地去引导学生理解问题的本质与精髓，去寻找一个问题的突破口，深入理解作者所要表达的情感，培养学生的思维习惯。
2.比较式思维方式。中学古诗词鉴赏最常出现的手法就是比较，培养这种思维方式，能有效帮助学生认清事物的两面性，通过不同情况下的比较与剖析，能够探索出其中的联系与规律。
3.归纳式思维方式。语文的学习最重要的能力便是归纳与总结能力，这种能力不仅能帮助学生养成对于文本文件的条理归纳能力，也能进一步提升学生的逻辑思维能力。
三、中学语文教学科学方法的具体运用
1.语言教学的合理运用。中学是学生青春期的阶段，是学生情绪易燃易爆炸的时期，而良好的语言沟通是关键，教师在教学的过程中是否能做到合理的语言运用，决定这课堂氛围的好与坏，也间接影响着学生上课的情绪。因此，在教学的过程中，教师需要时刻注意自己言语的把控，能够在合时宜的时机去调动学生的课堂参与程度，也能在学生遇到难题时，巧妙地进行引导，给予学生充分的自我学习空间。
2.网络信息技术的运用。随着互联网技术的快速发展，越来越多的课堂都开始融入多媒体技术，以新奇的教学手法来吸引学生上课的兴趣，利用视听说结合的教学手段，让学生无形中接受更多的知识。近些年的高考也越来越贴近现实的生活，一些时事政治的语文新题也出现在学生的考卷上，因此，教师合理地利用网络信息技术，能够很好地帮助学生融入除了学习之外的真实生活，也能为今后学生作答时事政治题打下坚实的基础。
3.巧妙设问的课堂教学。适宜的课堂提问能够很好地培养学生的随机应答能力与自我表现能力，但是提问的难度与时机的把控也是一门教学的艺术。因此教师在教学的过程中，需要注意在学生大部分掌握的情况下，进行问题的提出，同时也需要进行适当的问题引导，让学生有一定的答案引导与组织时间，也需要注意问题需要面向全部的学生。通过这种巧妙设问的课堂教学，能够很稳固地提升学生的自信心，也能让学生更加全神贯注地投入课堂的教学之中，增加他们自主思考的时间，进而全面提升学生的学习动力与能力。
综上所述，通过利用启发式、比较式、归纳式的教学思维方式与语言教学、多媒体运用、巧妙设问的科学教学方法等具体运用，能有效提高中学生对于语文学习的兴趣，也能进一步去提升中学语文教学质量的上升，进而推动中学语文的进步。
参考文献
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