大学英语阅读测试中应试策略运用的研究

论文摘要

阅读是语言学习的重要组成部分,也是我国大学英语教学中最受重视的部分；阅读测试在大学英语测试中也占据着相当大的比例。改革后的四级考试重点考察学生的语言运用能力,从题型到考试流程都有变化,考试整体难度略有提高。因此如何适应新题型的变化,做到既能切实提高学生的语言语用水平,又能让大学生们在四级考试中顺利过关,是广大师生共同关心的问题。考试不是目的,但考试在相当程度上对教学有反拨作用,本文就是对大学英语四级考试中阅读部分的研究,研究的目的在于确保学生获得最优化的学习方案和应试策略,同时提高他们综合运用英语语言的能力。阅读应试策略是指应试者在应试过程中有意识地选择和使用某一种或多种方法,来完成当前的阅读任务,主要包括运用语言的策略和测试技巧。本研究的研究对象是沈阳师范大学非英语专业本科二年级的83名学生,分为实验班和控制班,在学期初和学期末分别接受了两次阅读测试,其中实验班学生接受了为期15周的阅读应试策略的学习和训练。在学期末的阅读测试结束后,两个班的学生需要填写应试策略调查问卷。研究结果表明,接受了应试策略学习与训练的实验班学生的阅读成绩高于未接受学习与训练的控制班学生,且更多的实验班的学生能够在应试过程中使用相关的应试策略。这些应试策略大多以运用语言的策略为主,说明学生不仅掌握了提高成绩的应试技巧,同时他们运用语言的能力也有所提高。

论文目录

• Acknowledgements
• 摘要
• Abstract
• Contents
• List of Tables
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the study
• 1.1.1 The form of reading comprehension test
• 1.1.2 The purpose of reading comprehension test and the assessed skills
• 1.2 Purpose and significance of the study
• 1.3 Structure of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 The study of language learning strategies
• 2.1.1 The definition of language learning strategies
• 2.1.2 The classification of language learning strategies
• 2.2 Reading strategies in English learning
• 2.2.1 The understanding of reading model
• 2.2.2 The list of reading strategies
• 2.3 Test-taking strategies in reading comprehension test
• 2.4 Rclevant theories on test-taking strategies
• 2.4.1 Research abroad
• 2.4.2 Research at home
• Chapter Three Research Methodology
• 3.1 Research question
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.3.1 Pre-test and post-test in English reading comprehension
• 3.3.2 Questionnaire
• 3.4 Procedures
• Chapter Four Data Analysis and Discussion
• 4.1 Data analysis of pre-test scores
• 4.2 Data analysis of post-test scores
• 4.2.1 Independent-samples T test of post-test scores
• 4.2.2 Paired-samples T test of pre-test and post-test scores in control class
• 4.2.3 Paired samples T test of pre-test and post-test scores in experimental class
• 4.3 Discussions on test-taking strategies application
• 4.4 Summary
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.2 Implications and recommendations
• 5.3 Limitations
• 5.4 Further researches
• References
• Appendix