研究型大学学生应试学习研究 ——以湖南大学为例

论文摘要

大学生作为高等教育阶段受教育的主体,其学习状态、学习方式与高等教育的质量息息相关,而现今研究型大学学生的学习现状并不乐观,应试学习现象普遍存在。在借鉴前人研究的基础上,通过征求多名教育学、教育心理学领域专家的建议,研究确定了调查问卷,并以湖南大学为例进行取样。研究通过SPSS16.0、EXCEL数据统计软件对回收的295份有效问卷进行分析,发现研究型大学学生应试学习的主要表现包括学习动机、学习时间分配、学习内容、考核方式对学习的影响四个维度,具体包括：缺乏学习兴趣,逃课现象非常普遍；功利性强；学习时间集中在考核前；考什么学什么,很少进行拓展学习；考证——应试学习的新阵地；闭卷考试助长应试学习；考核制度不合理,不利于激发学生的学习兴趣等多个方面。运用成就目标理论剖析应试学习现象,可将其归因于成绩目标定位居于主导地位和社会目标定向的功利化,而应试教育、陈旧的教学方法、总结性评价体系、教师家长的不当引导、学校整体文化氛围、不良的就业环境都是导致这一现象出现的重要因素。要想遏制应试学习现象,需从学生自身构建积极的知识观、端正学习心态；深化素质教育改革,培养智力增长观；改革教学方法,激发学生学习兴趣；完善评价体系,强调形成性评价；师长合力引导,营造良好学习环境；净化校园文化氛围；营造公平、健康的就业环境等方面努力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景与意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 文献综述
• 1.3 相关概念界定
• 1.4 研究思路与框架
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究框架
• 1.5 研究方法
• 第2章 研究型大学学生应试学习的现状描述
• 2.1 应试学习在大学生学习动机上的体现
• 2.1.1 缺乏学习兴趣,逃课现象非常普遍
• 2.1.2 学习功利性强
• 2.2 应试学习在学习时间分配上的体现——学习时间集中在考核前
• 2.3 应试学习在大学生学习内容上的体现
• 2.3.1 考什么学什么,较少进行拓展学习
• 2.3.2 考证——应试学习的新阵地
• 第3章 理论工具
• 3.1 成就目标理论
• 3.1.1 成就目标的涵义
• 3.1.2 成就目标的类型
• 3.1.3 成就目标的影响因素
• 3.2 成就目标理论与应试学习
• 3.2.1 二分法与应试学习
• 3.2.2 社会目标与应试学习
• 3.2.3 成就目标的影响因素与应试学习
• 第4章 大学生应试学习的原因分析与解决策略
• 4.1 大学生应试学习的原因分析
• 4.1.1 成绩目标定向居于主导地位
• 4.1.2 社会目标定向越演越烈
• 4.2 解决大学生应试学习问题的策略
• 4.2.1 强化掌握目标定向,弱化成绩目标定向
• 4.2.2 树立合理的社会目标
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢