学案导学模式在人体内的物质运输教学中的应用研究

论文摘要

本文研究了学案导学教学模式及其在人体内的物质运输教学中的应用。从学案、教学模式入手,给出学案导学教学模式定义,总结出其特点和具体操作方法、从学案和教案的区别上总结出了学案的编写原则。并以学案导学教学模式和传统教学模式作为自变量进行了人体内的物质运输的教学实验。研究结论如下:1.学案导学教学模式符合初中生物教学要求。2.学案导学教学模式在“人体内的物质运输”教学中有利于成绩的提高。3.学案导学教学模式在“人体内的物质运输”教学中提高了学生的理解、运用和探究能力。4.学案导学教学模式在“人体内的物质运输”教学中提高了学生的学习热情。5.学案导学教学模式在“人体内的物质运输”教学中有利于学生自学能力提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状概述
• 1.3 选题意义
• 1.3.1 新一轮教学改革的需要
• 1.3.2 学生全面发展的需要
• 1.3.3 提高教师教学能力的需要
• 1.3.4 学案导学模式理论发展的需要
• 1.3.5 学案导学模式应用的需要
• 1.4 研究对象
• 1.5 研究方法
• 1.5.1 文献资料法
• 1.5.2 问卷调查法
• 1.5.3 实验法
• 1.5.4 数理统计法
• 2 学案导学教学模式研究
• 2.1 教学模式
• 2.1.1 模式的含义
• 2.1.2 教学模式的定义
• 2.2 学案
• 2.2.1 学案的不同的解释
• 2.2.2 学案的特点
• 2.2.3 教案和学案的区别与联系
• 2.3 学案导学教学模式
• 2.3.1 学案导学教学模式的定义
• 2.3.2 学案导学教学模式的五要素
• 2.3.3 学案导学教学模式的理论基础
• 3 学案导学教学模式在人体内物质运输教学中的应用研究
• 3.1 国内外中学生物学教学模式
• 3.2 新课程改革形势下生物学教学模式的特征
• 3.2.1 以学生为主体，面向全体学生
• 3.2.2 转变学生学习方式，培养自主、合作、探究性学习能力
• 3.2.3 重在学习过程，多用发展性评价
• 3.2.4 课程目标包括知识、情感态度与价值观、能力
• 3.3 人体内的物质运输教学学案的编写
• 3.3.1 主要内容
• 3.3.2 编制程序
• 3.3.3 编写原则
• 3.4 人体内的物质运输教学学案
• 3.4.1 第一节《流动的组织----血液》学案
• 3.4.2 第二节《血管》学案
• 3.4.3 第三节《输送血液的泵---心脏》学案
• 3.4.4 第四节《血量与输血》学案
• 3.5 学案导学模式在人体内的物质运输教学中的应用实验
• 3.5.1 实验对象
• 3.5.2 实验假设
• 3.5.3 实验设计
• 3.5.4 实验程序
• 3.5.5 实验结果测试与调查结果
• 3.5.6 讨论
• 4 结论
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢