论文摘要
补语是汉语所特有的一种语法结构,它的形式多样,意义丰富,一直以来都是对外汉语教学中的重点内容。可能补语是表示可能性的句法成分,它是汉语日常交际中使用频率非常高的一类补语,虽然可能补语的结构简单易学,但是语义复杂,使用时限制条件较多,加之留学生误用率高,因此可能补语往往是对外汉语教学中的一个重点和难点。以往对外汉语教学界可能补语的研究对象多集中于以日语、英语、韩语为母语的留学生,以母语为俄语的留学生作为研究对象的研究极少,因此我们以此为出发点,针对俄罗斯留学生可能补语学习时出现的一些问题,从俄汉两种语言的对比入手,利用偏误分析法进行分析和讨论,归纳留学生可能补语使用的偏误类型及成因,提出相应的教学对策,希望对对俄汉语教学和俄语背景留学生的汉语学习有所帮助。本文由六部分构成:引言阐述了本文的研究目的、研究方法、研究内容及可能补语研究概况。第一部分,采用调查问卷的方式,对俄罗斯学生进行调查,从而了解留学生可能补语学习和运用情况。第二部分,在调查的基础上进行汉俄语可能语义表达对比,探求两种语言在可能语义表达上的异同,从而更好地分析俄罗斯留学生习得可能补语偏误的原因。第三部分,根据调查结果中发现的问题进行分析,归纳偏误类型,探讨偏误成因。笔者认为出现这些问题除了母语的负迁移影响以外,教学观念和方法上都存在一定的不足。第四部分,针对俄罗斯留学生的偏误提出相应的教学建议和对策。结语就本文的内容进行概括总结,并指出文章中尚存在的不足。
论文目录
相关论文文献
- [1].商丘方言中的程度补语“毁”及其来源[J]. 河南广播电视大学学报 2019(04)
- [2].句末语气词与“V+程度补语”同现及制约机制[J]. 新疆大学学报(哲学·人文社会科学版) 2020(03)
- [3].山西绛县方言的程度补语[J]. 汉字文化 2020(09)
- [4].山西方言极性程度补语类型分析[J]. 晋城职业技术学院学报 2020(05)
- [5].汉英补语对比与对外汉语补语教学[J]. 长春工程学院学报(社会科学版) 2018(04)
- [6].补语标记“得”和“个”的比较探源[J]. 绥化学院学报 2016(12)
- [7].程度补语“紧”“很”的历史与现状[J]. 汉语学报 2017(02)
- [8].新兴极性程度补语“哭”及其类型学考察[J]. 内江师范学院学报 2017(07)
- [9].东北官话中的程度补语[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊) 2016(04)
- [10].中韩翻译实践文本中的补语分析[J]. 校园英语 2019(15)
- [11].现代汉语补语的翻译[J]. 北方文学 2019(18)
- [12].咸阳方言中的程度补语简释[J]. 读与写(教育教学刊) 2008(05)
- [13].“爆”作极性程度补语的多维考察[J]. 现代语文(语言研究版) 2015(09)
- [14].元代汉语的可能补语结构[J]. 语文学刊 2011(17)
- [15].极性程度补语“爆”和“炸”的语义韵辨析及其形成路径[J]. 文教资料 2019(29)
- [16].可能补语习得研究[J]. 散文百家 2018(02)
- [17].表消极意义的词语做程度补语的研究简述[J]. 青年作家 2014(18)
- [18].“了”和“动”作可能补语时的异同[J]. 考试周刊 2012(28)
- [19].广东廉江粤语的补语标记与补语分类[J]. 南开语言学刊 2013(01)
- [20].禹州方言的程度补语研究[J]. 开封文化艺术职业学院学报 2020(02)
- [21].罗山方言的高程度补语研究[J]. 洛阳师范学院学报 2020(10)
- [22].马来西亚华语中的情态补语[J]. 汉语学报 2019(01)
- [23].宝鸡硖石镇方言程度补语考察[J]. 咸阳师范学院学报 2019(05)
- [24].程度补语“不过”的历时来源及认知理据[J]. 长江师范学院学报 2017(02)
- [25].湖南汨罗方言的补语标记“得”和“唧”[J]. 方言 2017(01)
- [26].《世说新语》中程度补语的句法和词性研究[J]. 湖北科技学院学报 2017(01)
- [27].从“V+得+结果补语”句式辨析可能补语[J]. 哈尔滨师范大学社会科学学报 2016(03)
- [28].粘合式极性程度补语的共性与个性[J]. 扬州大学学报(人文社会科学版) 2015(03)
- [29].“主+（谓）+（宾）+谓+得+情态补语”在汉语教学中的几点思考[J]. 文教资料 2019(30)
- [30].泰国学生可能补语中“V得C”与“V不C”习得情况考察[J]. 现代语文(语言研究版) 2012(01)