俄罗斯高等职业教育国家教育标准演变研究

论文摘要

为融入欧洲教育一体化空间,2003年俄罗斯积极加入了博洛尼亚进程。为了构建既符合国际标准又保持自身特色的高等职业教育体系,俄罗斯出台了很多教育政策,对高等职业教育体系进行了重大调整。为顺应博洛尼亚进程的相关规定、满足当代俄罗斯社会发展对高等职业教育提出的要求,2006年起俄罗斯开始动员学术界、商业界以及其他社会部门的专家,在综合考虑国内外高等教育办学经验基础上制定第三代《高等职业教育国家教育标准》(Государственныеобразовательныестандартывысшегопрофессиональногообразования,缩写为ГОСВПО,以下简称为俄高教标准)。本文以第三代俄高教标准为主线,以专业目录和课程体系为主要分析要素,详细分析了三代俄高教标准的演变过程,得出了俄高教标准对我国的借鉴意义。本文首先简要阐述了前两代俄高教标准的主要内容;分析了第三代俄高教标准的制定过程、结构要素、主要内容及整体特点。其次,本文在详细分析三代俄高教标准专业目录和课程体系基础上,得出了三代专业目录和课程体系的总体特点;利用横向比较法分析了三代俄高教标准中不同培养类型的人才在专业设置和课程体系上的差异以及第三代俄高教标准专业目录与国际教育标准分类法(ISCED)之间的联系;利用纵向比较法分析了俄罗斯三代专业目录和课程体系的整体改革内容及发展趋势。最后,本文以哈尔滨工业大学作为我国工科人才培养模式的个案与第三代俄高教标准进行比较分析,得出了当代中俄两国高等工科教育人才培养模式的差异以及俄高教标准对我国的借鉴意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 问题的提出及课题来源
• 1.1.3 相关概念界定
• 1.2 研究目的及研究意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 主要研究内容及研究方法
• 1.4.1 研究的理论基础
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 研究内容
• 1.4.4 创新点
• 第2章 前两代俄高教标准概述及第三代标准的制定
• 2.1 前两代俄高教标准概述
• 2.1.1 第一代俄高教标准概述
• 2.1.2 第二代俄高教标准概述
• 2.2 第三代俄高教标准的制定
• 2.2.1 第三代俄高教标准的出台背景
• 2.2.2 第三代俄高教标准的制定过程
• 2.2.3 第三代俄高教标准的结构
• 2.2.4 第三代俄高教标准的内容
• 2.2.5 第三代俄高教标准的特点
• 2.3 本章小结
• 第3章 俄高教标准专业目录的历史演变及现状分析
• 3.1 三代俄高教标准专业目录及其特点分析
• 3.1.1 第一代俄高教标准专业目录及其特点分析
• 3.1.2 第二代俄高教标准专业目录及其特点分析
• 3.1.3 第三代俄高教标准专业目录及其特点分析
• 3.1.4 第三代俄高教标准专业目录与国际教育标准分类法的比较分析
• 3.2 三代俄高教标准专业目录的纵向比较分析
• 3.2.1 三代俄高教标准学士专业目录的纵向比较分析
• 3.2.2 三代俄高教标准硕士专业目录的纵向比较分析
• 3.2.3 三代俄高教标准专家专业目录的纵向比较分析
• 3.3 本章小结
• 第4章 俄高教标准课程体系的历史演变及现状分析
• 4.1 三代俄高教标准课程体系及其特点分析
• 4.1.1 第一代俄高教标准课程体系及其特点分析
• 4.1.2 第二代俄高教标准课程体系及其特点分析
• 4.1.3 第三代俄高教标准课程体系及其特点分析
• 4.2 三代俄高教标准课程体系的纵向比较分析
• 4.2.1 三代俄高教标准学士课程体系的纵向比较分析
• 4.2.2 三代俄高教标准硕士课程体系的纵向比较分析
• 4.2.3 三代俄高教标准专家课程体系的纵向比较分析
• 4.3 本章小结
• 第5章 中俄高等工科教育人才培养模式的比较分析
• 5.1 中俄高等工科教育人才培养层次的比较分析
• 5.2 中俄高等工科教育人才培养目标的比较分析
• 5.3 中俄高等工科教育人才培养要求的比较分析
• 5.4 中俄高等工科教育人才培养内容的比较分析
• 5.4.1 中俄高等工科教育学士培养内容的比较分析
• 5.4.2 中俄高等工科教育硕士培养内容的比较分析
• 5.5 俄高教标准对我国的借鉴意义
• 5.5.1 对俄高教标准改革的简要评价
• 5.5.2 俄高教标准对我国的借鉴意义
• 5.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 附录 第三代俄高教标准专业目录
• 附录1 第三代俄高教标准培养学士的专业目录
• 附录2 第三代俄高教标准培养硕士的专业目录
• 附录3 第三代俄高教标准培养专家的专业目录
• 致谢