秦焕玲朱庄利宁阳县磁窑镇271411
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-031-01
余音绕梁原指歌声优美，给人留下难忘的印象。这里指班主任采用譬喻，类比，自嘲和拂尘见金的陈述方式，用包蕴哲理的话语启迪学生的心智，修正学生的行为。
清末，年轻气盛的左宗棠在大战前和号称天下第一棋手的长者对弈，连赢三局后，他揶揄道：“你天下第一棋手的匾牌该摘下了”。大捷后，左宗棠看到牌匾还高高地悬挂着，一脸狐疑，长者微笑着邀他再战，结果，左宗棠连败三局。“第一次下棋，输给你，是让你在大战前树立必胜的信心，不让失利的情绪影响你的决策！你得胜而归，却屡战屡败，是让你明白：在棋盘的方寸之间你依然有很长的路要走！”左宗棠听后顿感醍醐灌顶，遂拜师言谢，终成清末肱骨之臣。
卡莱尔说：“在一切言语甚至最普通的言语之中，都有着某种歌唱的韵味。”恰如长者的话，采用隐喻的办法“点到为止”，既让左宗棠感受到学识的卑微，又明白了修身励志的道理。教育更应如此，面对学生的过失和懵懂，老师如果运用精彩的比喻“点而不破”，内蕴深刻的话语将更加耐人寻味，涵养心智。
教育家宁鸿彬讲到这样一个例子：留守儿童王静，作业马虎，字迹潦草，上课漫不经心。我将要点评她的作业时，却发现她在玩折纸。“你的折纸技术真棒！能不能使纸鹦鹉站立起来？”她摇了摇头。“呵呵，躺着大睡的鹦鹉可不招人喜欢，来，老师帮帮你！”我在鹦鹉的底部加了一支曲别针，重心下移，纸鹦鹉站立起来，接着，我对好奇的王静说：“老师比你折鹦鹉就多做了一点点，它就被唤醒了，如果，你再努力一点的话，肯定比老师做的会更好”。王静腼腆地笑了。
古语说得好，“言贵于有物，无物，非言也”。故事中，宁鸿彬老师发现王静上课做小动作，没有空洞地说教，而是用类比的办法，肯定的语气，激励的语言，唤醒她无论做什么都要“多做一点”，使学生在聆听教诲的同时，感受到满满的赏识，进而拨开成长的迷雾。反之，如果老师一味地夸夸其谈，横加斥责，或许会激起学生的逆反和抵触。
作文课，李老师笑咪咪地问：“哪一位同学能用三两句话勾勒出人物的主要特征”。一阵沉默后，捣蛋鬼刘峰大声回答：“李老师的眼睛像一道缝，贼亮贼亮的！”话音未落，同学们哄堂大笑起来，李老师也随和着笑了起来。“李庆啊，李庆，你真把老师写绝了，形神兼备！眼睛是用来观察的，正因为老师的眼睛小，为了用心观察，才更聚光。如果老师的眼睛小，再无神的话，那不真的成了‘鼠目寸光’了？”
汉朝史学家刘向说过：“高议而不可及，不如卑论之有功也”。故事中，李老师面对学生的“话里有话”，没有横加指责，而是结合自己眼睛小的实际，用自我调侃的语言化解了学生的“无理取闹”。没有高深的说教，只有浅显的例证，让学生在互动中明白了“做事情要用心的道理”。
“老师，我把二班丢的垃圾扔过去，是完璧归赵，凭啥扣我们班的量化分？”，面对李雪的“抢白”，政教主任笑了笑说：“他们丢下垃圾对吗？”“不对！”“为什么？”“把地面弄脏了呗！”“你完璧归赵前，他们的卫生区如何？”“干干净净！”“现在呢?”李雪羞涩地低下了头。
温•卡维林强调“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”故事中，政教主任面对李雪的“抢白”，从问题的“原点”入手，在对话中拂尘见金，使李雪的心灵得到净化，失当的行为得到矫正。这就启迪我们在遇到学生的“抢白”时，学会用抽丝剥茧的表达方式“量体裁衣”，用诗一般的语言感化他们甄别是非，选择正确的路健康成长。
“语言就是一架展延机，永远拉长感情”。老师风格迥异的表达方式，见微知著的话语犹如曼妙的音乐飘落在学生的心田，定会启迪着学生的心智，芬芳着浓浓的师生情……。
作者简介
秦焕玲（1983一），女，籍贯：山东省泰安市宁阳县，民族：汉族，学历：本科，研究方向：小学教育发展现状的探究及反思。
朱庄利（1978一），男，籍贯：山东省泰安市宁阳县，民族：汉族，学历：本科，研究方向：小学教育发展现状的探究及反思。