在高中地理教学中开展自主学习的理论与实践

论文摘要

随着新课改对学习方式和教学方式变革的要求,培养学生的自主学习作为一项重要的课程目标、一种重要的教学方法和一种高水平的学习方式,越来越引起大家广泛地关注。本文从国内外专家学者对自主学习研究的历史和现状入手,阐述了自主学习研究所具有的深远意义,明确了进行自主学习研究的基本思路和运用的主要方法。在此基础上对高中地理自主学习进行了概念的界定,总结了在高中地理教学中培养学生自主学习应该遵循的原则和应用的理论基础,将自主学习渗透到高中地理教学中。在利用问卷调查的方式统计出真实的数据和分析出学生学习现状的基础上,建构了高中地理教学自主学习的一般模式和进行实施的具体策略,并加以验证,确认了自主学习的可行性和高效性,同时提出了开展自主学习应注意的事项。希望能为广大地理教师提供参考,将自主学习的学习模式和策略应用到地理教学中,形成高效的地理课堂教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 自主学习研究的概述
• 1.1 国内外的自主学习研究
• 1.1.1 国外的自主学习研究
• 1.1.2 国内的自主学习研究
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 完善和发展自主学习理论
• 1.2.2 促进学生学习方式的变革
• 1.2.3 使学生能适应社会的发展
• 1.2.4 运用多种研究方法促进地理教学进步
• 1.3 研究思路和方法
• 1.3.1 研究的基本思路
• 1.3.2 研究的主要方法
• 1.3.2.1 文献法
• 1.3.2.2 问卷法
• 1.3.2.3 观察法
• 1.3.2.4 测验法
• 2 自主学习研究的理论基础
• 2.1 高中地理自主学习的概念界定
• 2.2 培养学生自主学习遵循的原则
• 2.2.1 坚持理论联系实际的原则
• 2.2.2 尊重实事求是的原则
• 2.2.3 遵循循序渐进的原则
• 2.3 自主学习的特征
• 2.3.1 教师具有指导性和激励性
• 2.3.2 学生具有能动性、自主性和创造性
• 2.4 应用的理论基础
• 2.4.1 自主学习的哲学基础
• 2.4.1.1 马克思主义认识论
• 2.4.1.2 主体性哲学
• 2.4.2 自主学习的心理学基础
• 2.4.2.1 认知心理学
• 2.4.2.2 人本主义心理学
• 2.4.2.3 建构主义学习理论
• 2.4.3 自主学习的教育学基础
• 2.4.3.1 现代教育理念
• 2.4.3.2 主体性教育
• 2.4.4 自主学习的地理学基础
• 3 高中地理教学中开展自主学习的实践
• 3.1 所教高中学生学习现状的分析
• 3.1.1 学生地理知识基础薄弱
• 3.1.2 学生的学习态度较差
• 3.1.3 没有良好的学习习惯
• 3.1.4 缺少读图能力和实践能力
• 3.2 高中地理自主学习模式的构建
• 3.3 高中地理教学自主学习的实施
• 3.3.1 明确学习任务,制定自主学习计划
• 3.3.1.1 内容要具体
• 3.3.1.2 方法要得当
• 3.3.1.3 要具有层次性
• 3.3.1.4 要切合实际
• 3.3.2 激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的意识
• 3.3.2.1 运用生活常识,联系身边实际
• 3.3.2.2 运用趣闻轶事,引用时政新闻
• 3.3.2.3 编写顺口溜,巧妙运用记忆法
• 3.3.2.4 设置趣味问题,激发学习兴趣
• 3.3.2.5 适时利用多媒体教学,为学生设置学习情境
• 3.3.3 培养课堂自我管理意识,形成自主学习的行为习惯
• 3.3.3.1 充分利用导学案
• 3.3.3.2 合理利用课堂小组讨论
• 3.3.4 选择合适的自主学习的形式
• 3.3.4.1 个别学习形式
• 3.3.4.2 协作学习形式
• 3.3.4.3 集中学习形式
• 3.3.5 使学生学会自我评价,及时自我总结
• 3.3.5.1 明确评价的目的
• 3.3.5.2 运用多元评价
• 3.3.5.3 要多层面对自己进行评价
• 3.3.5.4 注重评价方法
• 3.4 效果反馈
• 4 开展自主学习应该注意的问题
• 4.1 提高教师的教学素质
• 4.1.1 改变传统的教育教学思想
• 4.1.2 提高自身的教育教学理论修养
• 4.1.3 学习先进的教学方法和教学手段
• 4.2. 为学生自主学习创设适合的氛围
• 4.2.1 尊重学生个性
• 4.2.2 师生关系平等
• 4.2.3 对待学生要宽容
• 4.2.4 保持良好的情绪
• 4.3 训练学生熟练应用学习工具
• 4.3.1 熟练地使用地图工具
• 4.3.2 正确地使用互联网工具
• 参考文献
• 致谢