导读:本文包含了直接词汇教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:直接拼读法,小学高年级,英语词汇教学,应用途径
直接词汇教学论文文献综述
王婧[1]（2019）在《直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用探讨》一文中研究指出在小学高年级英语课堂教学过程中,英语词汇教学属于较为重要的组成部分,但传统课堂教学过程中教师实施的单一、固定的以教师讲解为主的要求学生死记硬背的教学方式很难激发学生的词汇学习兴趣,导致学生英语词汇学习积极性下降,学习难度增加等。因此,有效的高年级英语词汇教学方式显得尤为重要,在小学高年级英语词汇教学过程中开展直接拼读法教学较为重视学生词汇知识自主学习意识的强化,在国外研究中已经获取了较为显着的教学效果。为了分析直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用途径,针对国内外直接拼读法的应用现状进行了分析。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年07期）
王美德[2]（2019）在《从词汇的直接和间接学习看高中英语的词汇教学》一文中研究指出词汇是组成句子的基本材料,词汇的积累对语言学习很重要。词汇教学是英语教学的基础和核心。在传统的教学方式中,一般采取直接教学的办法,而经常忽略另外一种词汇教学方法——间接学习法。本文从词汇学习的两大基本方式——直接和间接学习来探讨高中英语词汇教学。(本文来源于《读写算》期刊2019年15期）
任艳新[3]（2019）在《直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出词汇作为构成语言的叁大基本要素之一,是语言学习的基础,英国语言学家Wilkins,D.A(1972)就认为:“没有语法,能表达的内容很少,可是没有词汇,则什么也表达不了”。但在中小学校日常词汇教学中,大多数老师采用传统教学法,独立教授字母和单词,忽略了词汇的发音与字母之间的内在联系,导致学生对单词进行解码。此外,由于语言文化、学习环境和师资力量及英语单词的音、形、义不同,使得大多数小学生在拼读和记忆单词存在困难,这也是当前小学英语教学中存在的主要问题。因此,有必要给学生提供一种有效的词汇学习方法。直接拼读法是一种通过建立字母或字母组合与语音之间的对应关系,使学生能够独立学习单词的发音和拼写的方法。直接拼读法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语拼读及拼写的教学法,同时也是将英语作为外语的英语初学者学习发音规则和拼读的教学法。因此,在我国小学英语教育阶段可以尝试将直接拼读法运用到小学英语词汇教学中。本文中笔者通过教学实践来检验直接拼读法在小学英语词汇教学中的效果,探究以下问题:(1)直接拼读法能否有效提高小学生英语词汇的拼读及拼写能力?(2)直接拼读法对学生的学习态度和学习兴趣有何影响?本研究以贵阳市的青山小学的四年级两个班学生作为研究对象,对两个班进行为期十八周的英语教学实验。其中在实验班应用直接拼读法进行词汇教学,在控制班采用传统的词汇教学方法。通过SPSS软件对两个班的词汇前测和后测数据进行分析,再采用问卷调查来分析实验班学生使用直接拼读法前后对英语学习兴趣、态度及词汇拼读及拼写能力的变化。实验表明:直接拼读法不仅能够提高学生的拼读及拼写的能力,还能改变学生的英语学习态度及提高学生学习英语兴趣。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2019-05-20）
孙旭[4]（2018）在《阅读后的词汇直接教学:值得尝试吗?》一文中研究指出这项实验研究测试了在阅读中新词汇直接教学的有效性。这个研究比较了只在阅读条件下的词汇学习(附带学习)和直接教授词汇意思的学习(外显学习)。词汇知识的叁个水平(形式回忆、意思回忆和意思识别)在叁个测试(填空、母语翻译和选择题)中被检测。就叁个水平看,附带学习加上外显指导被发现比单纯的附带学习更有效。研究结果也表明直接指导在帮助掌握知识的深层水平更加有效,例如形式回忆。这些发现展现了在英语作为外语学习(EFL)的阅读课上,花费时间和努力在词条的直接教学上是有(本文来源于《校园英语》期刊2018年40期）
张业民[5]（2018）在《高中英语词汇直接教学与间接教学对比实证探究》一文中研究指出目前,经济活动使全球联系日益紧密,语言文化的碰撞衍生出众多的语言教学法,很多语言学家支持在浓烈的语言环境下更容易吸收和理解一门语言的观点。这种趋势下,交际教学法应运而生,在教学界形成了两极分化现象,一些追求时尚的老师对此方法推崇备至,在词汇教学方面过分依赖交际法来教学,往往取不到预期的效果;一些因循守旧的教师,对流传千年的传统教学法予以高度的肯定,但死记硬背和讲解法无法激发学生的探索潜力,学生的依赖心理较强,同样取不到良好的效果。因此两极分化的教学现状急需改变,形成相互借鉴、相互融合的词汇教学法。直接教学是采取全英语教学法让学生将更多的精力集中在英语词汇本身的学习上,在课堂教学的过程中直接对词汇进行解析,通过这样的方式,刺激学生对于英语知识的学习和掌握,短时内能够取得较好的效果。间接教学更加强调语言学习的自然性和潜移默化,通过与人的互动活动所产生出来的效果,反作用于自身,实现英语词汇的学习。因此直接教学与间接教学各有利弊,在实际教学过程中,教师要有所选择,灵活应用,促进学生的学习。本课题试图论述将英语词汇的直接教学与间接教学这两种教学方法相结合,通过理论的指引,做了相关的实践教学;融合了间接教学法的优势的基础上,增加了直接教学的方法,将注意力集中在词汇本身上的学习,如背单词、做词汇练习。经过相关的研究发现,采用单一形式的教学方法对于学生而言所起的效果较差,只有少数学生因为基础和语言天分的原因,学习成绩较为稳定,绝大多数学生对单一教学方法的认可程度不高,而采取直接教学与间接教学相结合的方式,学生的学习成绩有了明显的提高,其中多数学生对于灵活多变的教学方式持支持的态度,这表明直接教学与间接教学相结合的方法能够提高高一学生的英语词汇学习水平,通过本文所做的实践探讨,希望对一线教师的教学有借鉴意义。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-10-01）
任杰超[6]（2018）在《二语心理词汇的提取对词汇直接教学的诠释》一文中研究指出词汇量偏小一直是中国外语学习者语言能力提高的"瓶颈",导致学习者外语表达的准确度降低。从影响学习者二语心理词汇提取的因素而言,词汇直接教学有其必要性和实施路径,契合学习者心理词汇快速提取要求的词汇直接教学有新路径;从"词族""词群"和"词块"叁个维度入手,结合学习者的认知心理特点,帮助学习者在词汇直接学习中构建自己的二语词汇语义网络,实现词汇知识的长期存储和快速提取,提高外语词汇习得效率。(本文来源于《中国石油大学胜利学院学报》期刊2018年01期）
朱午静[7]（2018）在《医学英语词汇的直接教学与间接教学》一文中研究指出医学英语学习者,首先必须掌握一定量的医学英语术语。然而,医学英语词汇有其自身的特点,对于学习者具有极大的挑战性。教师在授课时可以遵循外语词汇教学的五原则,即系统原则、交际原则、文化原则、认知原则和情感原则,结合直接教学和间接教学,有效地帮助学生减轻词汇记忆负担,提升词汇学习效率,达到事半功倍的效果。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年04期）
李江伟[8]（2017）在《直接拼读法在小学英语词汇教学中的实验研究》一文中研究指出词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,然而记住大量词汇对于学习者尤其是小学生来说具有较大困难。《小学英语新课程标准》二级要求中描述到“能够学习本级话题范围的600-700个单词”及能根据拼读规律读出简单的单词。而在日常词汇教学中,英语教师大多采用传统教学法,这种教学法简单机械,注重死记硬背,忽略了词汇“音”和“形”的内在联系,导致小学生无法对单词进行有效的记忆。因此,大部分学生都遇到了既不能够正确读准单词,也不能正确拼写的问题。为了更好地掌握词汇知识,给小学生提供一种有效的词汇学习方法就显得很有必要。直接拼读法是一种值得尝试的教学方法。它通过建立字母或字母组合与词形之间的对应关系,使学生更加自主地学习词汇知识。直接拼读法在国外的研究已经取得了丰硕的成果,然而,目前为止,直接拼读法的研究大多是针对母语是英语国家的学习者,针对非英语国家学习者的研究相对较少。因此,我国小学教师把直接拼读法运用到小学英语词汇教学中的可能性很大。本文首先分析了我国小学英语词汇教学的现状和存在的问题,介绍了研究的目的和意义;接着总结了直接拼读法的定义、功能以及回顾了国内外学者的研究成果;然后论述了直接拼读法的理论基础;还对本次实验过程中运用的直接拼读法的教学模式做了详细的介绍;最后通过实验研究探讨了直接拼读法在小学英语词汇教学中的效果。本研究的实验组(20人)和控制组(20人)选取自邢台市巨鹿县白佛小学四年级学生,在进行为期一个学期的词汇教学中对实验组实施拼读训练,而控制组则采用传统词汇教学法。通过实验试图回答以下研究问题:1、直接拼读法能否激发小学生学习英语词汇的兴趣?2、直接拼读法能否提高小学生英语词汇拼读和拼写能力?3、直接拼读法能否提高小学生记忆英语单词的能力?笔者运用问卷调查、访谈和实验进行研究,并借助SPSS软件对实验前测和后测的结果进行统计分析。实验表明:直接拼读法不仅能够改善学生的拼读能力,还有助于学生单词拼写能力的提高。同时,它也是促进学生单词记忆力提高的有效方法。另外,大多数学生对直接拼读法有着浓厚的兴趣,并表示愿意运用直接拼读法去学习新单词的拼读,拼写等。根据这些研究结果,本文提出了一些教学建议,例如加强学生基础知识和自学能力的培养,给学生提供更多的材料和机会巩固直接拼读法的学习成果,并且可与其他教学方式一起提高学生单词学习的能力。(本文来源于《河北师范大学》期刊2017-05-20）
胡潇月[9]（2017）在《直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用》一文中研究指出新课程标准在全国范围内推行的情况下,我国各地区教育教学应当以新课程标准为主,优化调整教育教学,如教学方法、教学手段、教学模式、教学观念等方面的更新,从而提高教育教学的适用性、有效性。以小学高年级英语词汇教学来说,尽管新课程标准推行不断深化,但是一些地区小学高年级英语词汇教学依旧不佳。对此,应当将符合新课标要求的直接拼读法应用于小学高年级英语词汇教学中,组织学生进行词汇拼读,如此不仅可以使使学生有效学习单词,还能够巩固以往学习的词汇。那么,如何在小学高年级英语词汇教学中有效应用直接拼读法呢?本文将从分析直接拼读法展开,重点分析和探讨此问题。(本文来源于《校园英语》期刊2017年03期）
郑菲菲[10]（2016）在《直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用》一文中研究指出世界发展得越来越快了,在这个地球村学习英语变成了一件越来越迫切的事情。小学阶段是学生英语综合能力培养的一个重要时期,词汇学习是小学英语学习基础。对于很多小学生来说记忆单词是一件非常痛苦的事情,化时多而收效少。直接拼读法(Phonics)在小学阶段的引入和普及无疑为小学英语点亮了一盏明灯。直接拼读法,最早出现于18世纪90年代的美国阅读教学,直接拼读法(Phonics)的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系,它是一种兼具教发音、拼写及阅读的英语教学法。直接拼读法被认为是最快、最简单、最有效的一种完整英语学习法,尤其是对于小学生来说更佳。目前为止,“直接拼读法”的研究主要是针对那些母语是英语国家的学习者,针对非英语国家,直接拼读法的理论与实证研究还很少。因此,国内直接拼读法的研究空间还是很大的。鉴于课程标准中对语音教学的要求,本研究通过在小学六年级英语教学中实施自然拼读法教学,并运用了实验法和问卷调查法对其实施效果进行了研究。本研究收集了相关数据并进行了分析,以验证自然拼读法在小学英语拼读教学中是否可以提高高段学生的语音意识和正确拼读单词的能力,并提高学生学习词汇的兴趣。本研究的实验对象是绿城育华亲亲学校六年级的学生,实验期限为一个学期。实验过程中包括直接拼读法基本知识讲解阶段以及结合教材运用直接拼读法进行教学。实验过程包括四部分：前测,教学模式,后测,问卷调查。通过对学生前后测试的分析及作业调查的分析得知,实验班的学生在单词辨音成绩中有了明显提高,学生拼读单词的正确率明显提高。又通过对实验班和控制班的学生的问卷调查得知,实验班的学生对英语学习的兴趣有了一定的提高,更愿意积极参与到英语拼读学习中。因此,本次研究得出结论自然拼读法对小学英语拼读教学是有效的。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2016-03-01）
直接词汇教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇是组成句子的基本材料,词汇的积累对语言学习很重要。词汇教学是英语教学的基础和核心。在传统的教学方式中,一般采取直接教学的办法,而经常忽略另外一种词汇教学方法——间接学习法。本文从词汇学习的两大基本方式——直接和间接学习来探讨高中英语词汇教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
直接词汇教学论文参考文献
[1].王婧.直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用探讨[J].新课程(中).2019
[2].王美德.从词汇的直接和间接学习看高中英语的词汇教学[J].读写算.2019
[3].任艳新.直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].贵州师范大学.2019
[4].孙旭.阅读后的词汇直接教学:值得尝试吗?[J].校园英语.2018
[5].张业民.高中英语词汇直接教学与间接教学对比实证探究[D].华中师范大学.2018
[6].任杰超.二语心理词汇的提取对词汇直接教学的诠释[J].中国石油大学胜利学院学报.2018
[7].朱午静.医学英语词汇的直接教学与间接教学[J].科技资讯.2018
[8].李江伟.直接拼读法在小学英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学.2017
[9].胡潇月.直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用[J].校园英语.2017
[10].郑菲菲.直接拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用[D].杭州师范大学.2016