高等体育院校民族传统体育专业本科专业培养方向及课程设置研究 ——首都体育学院民族传统体育系课程设置方案研究

论文摘要

高等体育院校更是体育人才培养的摇篮,作为体育学学科四个专业之一的民族传统体育专业,自1954年武术成为体育院(系)正式课程以来,民族传统体育专业已经经历了50年的发展历程,1998年7月,教育部颁布的新设本科体育专业将原有“武术专业”调整为“民族传统体育专业”,这一变化,将民族传统体育学在高等体育院校中的发展推向了一个高潮。衡量一个高等院校的办学质量,衡量一个专业的发展,衡量一个学科的完善程度,本科人才培养状况是一个重要指标。目前,本科人才培养已经体系化发展,在这个体系中,包括培养目标、培养规格、专业培养方向、课程设置方案、师资建设、教材建设等几个方面。而与人才培养关系最为密切的则是培养目标的制定、专业培养方向的设置和课程设置三个方面,这三个方面又相互联系、相互制约。不可否认,民族传统体育(本科)专业自98年确立以来,目前已取得了长足的进步,学科建设逐渐完善,为社会培养了大批合格人才。但是随着社会的进步,人才培养的模式已不再适应社会的发展,专业建设方面也显现出了一些问题,在学生就业方面尤为严重,本文对此追根溯源,诣在分析我们在培养目标制定、专业培养方向设置和课程设置方面出现了哪些问题,并通过问卷调查法、专家访谈法、文件资料法、逻辑分析法、数理统计法等相关科学研究方法对此进行论证与阐释。文章最后对民族传统体育专业培养目标的表述、专业培养方向的设置给出了修订方案,并结合首都体育学院民族传统体育专业课程方案的历史发展情况,对比全国范围内九所高等体育院校民族传统体育专业课程方案进行了比较研究,创新性提出了领域——领域式课程设置方案,以期科学构建学生的知识体系,更好地完成民族传统体育专业培养目标。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 前言
• 2 文献综述
• 2.1 基础理论研究
• 2.1.1 课程理论
• 2.1.2 课程制定影响因素
• 2.1.3 武术理论基础与武术基础理论
• 2.1.4 武术分类
• 2.2 民族传统体育专业课程体系研究
• 2.2.1 对课程体系的研究
• 2.2.2 对课程结构的研究
• 2.2.3 对现行课程设置的分析
• 2.2.4 对现行课程设置的建议
• 3 研究方法
• 3.1 文献资料法
• 3.2 问卷调查法
• 3.2.1 问卷设计
• 3.2.2 问卷的信度、效度检验
• 3.2.3 抽样、发放与回收问卷
• 3.3 访谈法
• 3.4 分析法
• 3.4.1 比较分析法
• 3.4.2 逻辑分析法
• 3.4.3 数理统计法
• 4 分析与讨论
• 4.1 有关研究的基本概念辨析
• 4.1.1 "民族传统体育"概念的界定
• 4.1.2 培养目标
• 4.1.3 课程与课程设置
• 4.2 民族传统体育专业培养目标研究
• 4.2.1 我国高等体育院校民族传统体育专业培养目标制定
• 4.2.2 现行培养目标的问题
• 4.2.3 民族传统体育专业培养目标的正确表述
• 4.3 民族传统体育专业培养方向设置研究
• 4.3.1 培养方向确定的理论依据
• 4.3.2 培养方向确定的现实依据
• 4.3.3 民族传统体育专业培养方向设置具体內容
• 4.4 课程设置研究
• 4.4.1 课程设置的重要性
• 4.4.2 课程设置构建原則
• 4.4.3 课程设置比较研究
• 4.4.4 课程设置研究焦点问题
• 4.4.5 首都体育学院民族传统体育专业领域——领域式课程设置完善方案
• 4.4.6 首都体育学院民族传统体育专业课程设置完善方案可行性分析
• 5 结论
• 5.1 民族传统体育专业培养目标的正确表述
• 5.2 民族传统体育专业培养方向的修订方案
• 5.3 首都体育学院民族传统体育专业领域——领域式课程设置完善方案
• 6 参考文献
• 致谢
• 附录
• 附件一
• 附件二
• 附件三