小学生汉字书写水平问题探究

论文摘要

五四以来,国人对西方价值体系的移植,对自身传统文化的放弃,致使汉字在价值体系和基础教育中缺失了应有的地位,导致国民对汉字错误定位从而失去了应有的重视,动笔书写汉字的机会日渐减少,造成了汉字书写水平整体下降的局面。在这种大背景的影响下,小学生的汉字书写水平也令人堪忧。文章针对目前小学汉字书写教育形同虚设、小学生汉字书写水平日趋下降的现状,以中国的文字学理论、文化学理论和审美学理论和心理学理论等为理论指引,论证了汉字书写的重要价值,并建构了新的小学汉字书写教育模式,以求在提高小学生的文化素养和审美水平的同时,切实提高小学生汉字书写水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1 存在问题
• 2 现状分析
• 2.1 传统文化的断裂从根基上动摇了汉字书写的地位
• 2.2 应试教育的功利从制度上降低了汉字书写的地位
• 2.3 电子产品的便捷从实用上削弱了汉字书写的地位
• 2.4 师资的缺乏从源头上导致了汉字书写水平的下降
• 2.5 "汉字书写危机"已渐受关注
• 3 本问题的研究综述
• 3.1 学术界在着力提高汉字的地位
• 3.2 汉字书写问题研究力量薄弱
• 3.3 汉字书写的研究成果多为经验总结
• 4 本文的问题与逻辑起点
• 第二章 提高小学生汉字书写水平的理论基础与教育原则
• 1 理论基础
• 1.1 文字学理论
• 1、2 文化学理论
• 1、3 审美学理论
• 1.4 儿童心理学理论
• 2 教学原则
• 2.1 主要目标
• 2.2 基本原则
• 2.3 基本途径
• 3 本章小结
• 第三章 提高小学生汉字书写水平的教学设计
• 1 教学设计的依据
• 1.1 文化渗透认知
• 1.2 审美训练认知
• 1.3 基本功训练认知
• 2 教学设计
• 2.1 汉字文化活动环节设计
• 2.2 审美训练活动环节设计
• 2.3 基本功训练活动环节设计
• 3 本章小结
• 第四章 训练与考核机制的配套设计
• 1 训练机制的设计
• 1.1 训练时间的规定
• 1.2 训练量的规定
• 1.3 训练内容的规定
• 1.4 训练形式的设计
• 1.5 训练结果的评比
• 2 考核机制的设计
• 2.1 考核的目的
• 2.2 考核适用的范围
• 2.3 考核的周期
• 2.4 考核的评价标准
• 2.5 考核的基本原则
• 2.6 考核奖惩细则
• 2.7 考核结果运用
• 3 本章小结
• 结语
• 参考文献
• 致谢